如何有效运用信息技术提高语文课堂效果

五华县河东镇中心小学  廖学明  2019年10月12日

    随着时代的进步,信息技术越来越受到教育者的重视,甚至信息技术与多门学科相结合,为学科教学服务。这正体现了信息技术的价值:信息技术可以优化学科教学过程,形成一定的教学模式;可以让教材中的图画动起来,让无声的教材变得有静有动、有声有色,让教材变得更生动有趣。基于自身功能,信息技术被越来越多的学科所利用。小学语文把信息技术引入教学中,加深学生对文章的理解,让学生了解学习重点,很容易化难为简,收到很好的教学效果。

   一、利用多媒体激发学习兴趣、增强学习动力 “兴趣是最好的老师”,调动学生的积极性,最好的办法是引起学生的注意,激发他们的兴趣,从而推动他们自主学习。小学阶段的学生形象思维占主要方面,多媒体课件呈现出的多样化的符号、语言、文字、声音、图像等信息元素形象、生动且真实,使课堂声情并茂、视听结合,更能引起学生的注意,激发他们的学习兴趣,使他们积极参与到学习内容中。例如,我们在学习《论语》时,可以将孔子在杏坛教导学生的动画片放给学生观看,将晦涩难懂的古文和学生喜闻乐见的动画片结合在一起,激发他们的学习兴趣,将他们引入到课程中。此外,还可以跟着动画片诵读或者表演,使学生在快乐学习中逐步掌握课文内容及含义,再通过强化训练掌握基本字、词、语句等知识,使简单枯燥的强制记忆变得更生动有趣。

二、运用多媒体创设教学情境、增强理解力 语文教学的任务除了掌握基本字、词、句及其运用外,更重要的是培养学生的表达能力、阅读能力和写作能力,激发他们的想象力、创造力。在这种目标的指导下,利用多媒体丰富的功能模拟出直观逼真的教学情境。良好的教学情境能烘托出身临其境般的教学氛围,起到教学语言无法替代的作用。当学生进入教学情境后,能更好地开阔思维和想象力,从而深刻理解课文内容和所要表达的情感。例如,《月光曲》是小学语文课本中一篇非常优美、诗意的文章,讲述的故事非常纯朴、动人,每次读来都会为之动容,如何把这篇课文讲好,让学生融入情境,感受主人公的感情却并不容易。文中有两段描述是这样的:“一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来,茅屋里的一切好像都披上了银纱,显得格外清幽”、“他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个地朝着岸边涌过来 ……皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛;她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象――月光照耀下波涛汹涌的大海。”环境的静谧、清幽与兄妹二人仿佛看到的景象形成了鲜明对比,反映出了乐曲的精彩,皮鞋匠看到的景象的变化体现出乐曲抑扬顿挫的旋律变化,但这侧面描写小学生是不容易体会和理解的。如果课堂上能够播放《月光曲》,并适时配乐朗读示范,就能让学生在旋律的变换和朗诵的抑扬顿挫中感受课文内容,然后在自己反复的有感情的朗读中融入皮鞋匠兄妹所处的情境中,激发出自己对文章的独特理解。这样,学生的理解能力、阅读能力就会逐渐提高。

三、信息技术可以突出学习重点,并能顺利突破学习难点 “不闻不若闻之,闻之不若见之”。这是荀子的名言。“闻”、“见”是学习的基础,而如果借助信息技术,进行“闻”“见”教学,把事物具体化,可以有效把重难点呈现给学生。学生的感官得到刺激,想象力大大丰富,通过多种感官获取知识,提高学习效率。如《长征》这首诗的中四句是教学重点,也是教学难点,那么,如何才能顺利开展教学呢?如果仅用教师的说教,效果肯定不佳,学生很难接受。在讲颔联“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”这句时,笔者运用信息技术中的展台功能,在微机上多次运用简笔画,起到很好的教学效果.