核心素养是近年来出现的一种新的教育思想，包含的范围是比较广泛的，强调的是个体学习以及生活经历方面的基本知识、技能以及学习态度，当下学生要迎合社会的需求，在实际学习中努力提升自身的核心素养。     

它必须是学生通过自己主动的实践、探究、体验、感悟而得以逐步提升的， 下面就谈谈我在这方面的一些做法和思考。

1.建立数学模型，提升数学素养

数学学习不是一个被动接受的过程，而是一个积极主动结构、建构的过程。 在小学数学里的数学模型，实际上就是各种基本方法和数量关系的分类，但建立的数学模型不能生搬硬套。在实际教学中，教师点评，学生互相评价，自我评价，以及注意倾听、阅读别人的发言，都能帮助学生形成优选策略，形成解决问题的数学模型

2．发展数学思维，提升数学素养

  数学思维是学生数学素养的重要组成部分，也是数学学习的根，可以说，数学教学就是数学思维活动的教学。教师在教学中，应注意哦通过问题情境的创设，激发学生展开积极的思维活动，逐步增强主动思考的意识。

3．创设教学情境，提高教学效率，以情境激发趣味  提升课堂教学效率，激发学生数学学习兴趣是制胜法宝，同时也是快速实现教学目标的方式之一。在教学模式不断创新的今天，教师比仅需要关注学生的学习兴趣，同时还应重视小学生数学学习体验的真实性，让学生感受到数学知识的趣味性，这就需要教师为学生创设一个教学情境，通过情境来带动情绪，利用教学情境，导入数学教学内容，就可以为学生营造一个数学知识探索的学习氛围，让学生在了解数学知识应用如何在小学数学教学中提高学生的数学素养。

 总之，数学素养是一种思维形式，其主要评价指标有数学知识与技能、数学思考能力、数学问题解决能力、数学观念和数学思维等。培养小学生的数学素养是一个长期的、不断积累的过程，也是时代及学生全面发展的需要。小学教师应积极转变教学观念，走出培养学生数学素养的误区，牢记育人为本，树立大数学观；在教学过程中做到以本为本，合理利用教材资源；同时还要因需定法，灵活使用多种教学方法，在培养数学能力的同时注重培养学生的数学素养，为小学生的日后学习和成才奠定坚实的基础。