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作业标题:结合实际,谈谈在教学中如何落实学科素养? 作业周期 : 2019-10-11 2019-10-31

所属计划:通识

作业要求:

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1.结合教学工作实际,谈谈在教学中如何落实学科素养?;


2.内容必须按照要求撰写且是自己的真实感受及认识,提倡原创,字数要求500字左右;


3.请先在word文档中编辑好,再将内容复制到答题框提交,不要用附件的形式提交。


发布者:刘远东

结合实际,谈谈在教学中如何落实学科素养?

提交者:学员陈信    所属单位:安流镇中心小学    提交时间: 2019-10-12 13:26:46    浏览数( 0 ) 【举报】

核心素养在学科教学中如何落实

当今世界教育改革发展的共同趋势已经从知识教育走向能力教育、素养教育。我国的教育改革也从双基能力走向三维目标到目前的素养教育。知识、能力、素养三者都是人所具有的,也是可以转化的,知识、能力可以转化为素养,素养也可以生发出知识和能力,这就是三者相互联系的一面。核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言,核心素养的内涵包括核燃知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格望造是学校和教师的三大核心任务。

一、核心素养的教学意义

从学料角度讲,要为素养而,学科及其教学是为学生素养服务的,而不是为学科而教,把教学局限干法险的学科本位中,过分地注重本学料的知识与内容,任务和要求,这样将十分不利于培养野开、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。实际上,任何学楼知识就其结构而三,都可以分为层结构,表层意义就是语言文字符号所直接表达的学科内容,深层意义是蕴含在学科内容和意义之中或背后精神、价值、方法论、生活意义。表层结构和意义的存在方式是显性的、塑辑的在方式则是隐性的、渗透的(分散的)、暗线的。但它是学科素养形成的根本。

 

二、学核教育要重点塔养学生三大核心素养

我们把阅读能力、思考能力和表达能力看成学生的三大核心能力,我们也把正确的价值观、科学(先进》的思维方或和优秀(民好)的品格(品性)看成是学生的三大核心素养。价值观是一个人心员的风向标(管“心”的)。一个人首先应该对什么是有价值的,什么是有意义的、好的、对的,什么东西是值得追末的、坚守的、效仿的,有正确的基本的认识和判断,这是为人之根本,学校教育若不在这上面扎根,就会选类方间,人从的素养就会有根本的缺陷。思维方式是一个人脑力方运动(认识活动)的武器(媒介)(管“脑”的》。它是由思维方向、思维品质、思维方法机思维能力等构成的综合体。科学的思维方式决定一个人脑力劳动的水平和质量。学校教育教学不能只在知识点和能力点、知识和能力的细节上做文章,而是要在引导和启迪学生学会正确的思维上下功类。品格是一个人的行为表现和为人形象它是一个人系柔的直接反政。价值观和思维方式是内隐的,那么品格则是外显的。一人言行担俗、举山不递、品营不良,缺三基本的礼貌、礼节、涵养、教养,其他一切双有什么意(呢”“若然品格,一切皆类。”这三大核心素养是学生整体素养的三根支柱,缺失类造成从的意指大直的动是。学校教育教学要不遗余力地培养学生的一大楼加基。微值引领、思维启迪、品格塑适是学校和教师的三大核心任务。


老师评语 通过

评语时间 :2019-10-12 17:23:08

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