摘要    注重方法策略建构，渗透数学核心素养

关键词 小学生 数学素养

知识是一种沉淀、积累的过程，人的修养也是一行为品德的沉淀。数学素养也如此，为什么数学 家会对同一个数学问题总有他独特的见解，这和他的思维方式、平时的积累是分不开的。本文旨在从 如何培养小学生的数学素养来进行论述，以期提高为小学生数学教育提供借鉴。

一、什么是数学素养 数学素养是数学学科所固有的内蕴特性，是在人的先天基础上，通过后天学习所获得的数学知识 技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学品质融于身心的一种稳定的心理状态。它包括：数 学知识技能、数学思考及解决问题能力和数学观念品质。一个小学生的数学素养主要表现在：能主动 的、积极的、有兴趣的学习数学，并在学习和生活过程中养成良好的数学意识，自觉学习数学知识、 掌握数学技能、解决数学问题、打好数学基础、感受数学的应用，具备比较扎实的数学基本功。

    二、培养数学素养的必要性 数学是高度抽象的一门科学,数学的抽象性可以帮助我们抓住事物的共性和本质,能够很好地培养 人的理性思维,数学还可以砥砺心智。小学生作 为我们国家未来的建设者，对数学教育的需求，已不仅仅满足于获取知识层面，而更多的是提高自身 的数学休养，提高运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，并为今后的发展打下良好的基础。这 就意味着数学教育需要培养人的更内在、更深刻的东西，这就是数学素养。小学生担负着未来社会发 展的需要，用数学素养的教学理念启迪他们、陶冶他们、充实他们，促使他们素质的全面发展，提高 整个民族的公民素质，是数学教育最主要的宗旨，因此,培养小学生数学素养有着十分重要的意义。

 三、培养小学生数学素养的方法

1、培养小学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学素养，要从学生们的思想和态度入手。小学生的 思维以形象为主，而数学知识比较抽象，《数学课程标准》提出了要关注数学知识与生活的联系，关 注学生经历探索问题的过程。例如在一年级学习10以内加减法时，可以利用教室内一排有几名学生，走了几名 还有几名？让学生从自己身边的事物认识加法和减法。结合生活实际创设有利于学 生学习、活动、思考的氛围。要善于培养学生的思维能力，促使 站例如，逛商场时，和孩子一起商量 50元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子帮着想想要准 备多少碗、筷？这些形象具体的情境，都能激发学生的学习欲 望，提高学生的学习兴趣，以积极主动的“我要学”的心态投入到 学习中。数学教育必须开放小教室，鼓励教师根据自身的知识经验、学生的生活经验，灵活使用教科 书，创造性的选编学生喜爱的教学内容，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂上，增强学生的 参与意识、参与度,以知识的魅力吸引学生，使学生获得基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展 打好基础。

2、培养小学生数学语言和思维能力 ，我们要改变传统教学中只注重学生解题 能力训练，忽视培养和提高学生解决实际问题的能力的那些片面做法。怎样才能培养学生的数学语言 和数学思维能力呢？在日常的课堂学习和交流中，小学生爱思考，爱表达。但是在数学基础知识教学 中，对数学概念、法则等比较抽象知识，就无法正确的用数学的语言和思维来增强认识。特别是低年 段学生，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力，对于数学语言表达和思维扩展经验就 更少。这就需要在教学中有意识、有计划地示范、渗透、指导各种数学语言表达的方法和数学思维的 拓展，从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维。例如在教学面积单位时，教给学生边长是1厘 米的正方形面积是1平方厘米后，引导学生能自主学习得到：边长是1分米的正方形面积是1平方分 米，边长是1米的正方形面积是1平方米。从而使数学语言表达和数学思维得到加强，这是非常有效的 学习方法。但任何一种表达方式的习得，都必须建立在学生自身建构的基础之上。教师的任务就是创 设良好的教学环境，为学生进行知识的迁移、联想提供了良好的媒介，同时引导帮助学生完成这样的 建构。 这也是对学生进行初步的数学语言和思维能力培养的重要手段。

4、培养学生数学实践能力 ，小学数学教材不仅重视对数学知识结果的掌握，而且更关注学生对数学学习过程的经历与体 验，重视学生学习活动的探索发现过程。操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维 的有效手段，因此，在教学中也要重视学生动手操作，让孩子在亲身体验中认识数学，解决问题，理 解和掌握基本的数学知识、技能和方法，使学生有充分的从事数学活动的时间和空间。

在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获 取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为 内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。

总之，数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是 一朝一夕之事，数学课堂教学中要联系实际，创造适合他们开展和参与各种探究活动的条 件，鼓励学生参与各种探索活动，使他们在活动中开拓思维，提高解决实际问题的能力，加深对数学 知识的理解，感受到数学学习的乐趣和价值所在，真正提高小学生的数学素养。