注重方法策略建构，渗透数学核心素养

      如何在传授知识的同时, 有意识、有计划地培养学生的数学素养，完成这一历史重任, 是我们广大数学工作者认真探讨和切实解决的问题。   具有数学素养，不仅仅表现在平常的数学考试中能解题，还应在日常生活中，时时处处表现出是个学过数学的人，处理问题具有数学意识。
       1、充分重视新教材教学内容改革这个教学环节对培养学生的自主探究数学问题和创新思维，无疑是非常有价值的。因此总之, 在新课程改革的大环境下, 数学教育工作者要积极重视教材改革, 在数学教学活动中突出数学的基本思想与方法, 增强学生数学运用能力的培养, 加强学生的数学实践活动, 促进学生情感的发展、良好态度和价值观的形成, 使学生的综合能力得到全面发展, 最终实现提高学生数学素养的目标。      

       2、注重培养学生学习的兴趣

     运用数学知识去解决实际问题时, 首先要构筑实际问题的数学模型, 然后用数学理论和方法寻出其结果, 再返回到实际问题中实现解决问题, 最后反过来促进数学新思想、新理论的建立和发展。兴趣是认识世界、获得知识和探求真理的力量源泉。爱因斯坦说过: 兴趣是最好的老师，它永远超过责任感 。杨振宁博士在总结科学家成功之路时说: 成功的秘诀在于兴趣 。可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。无数名人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。
      3、注重实践，加强数学运用能力的教学
     注重实践活动是现今国际数学课程的一个趋势，强调让学生做数学比让学生知道数学更重要。数学实践活动是以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态。它改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。教师只有将数学教学设计成看得见、摸得着的物质化的实践活动，学生才能体验得更深刻，掌握得更牢固，应用得更灵活。
       4、积极创设新情境，激发学生学习兴趣
       在教学活动中，要凸现 以学生的发展为本 、 以学生为学习主体 的教育思想，通过精心选取数学素材，紧密联系学生生活实际、联系学生学习实际，根据学生年龄特点、知识体系;科学安排教学内容，创设不同教学情境，组织形式丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣，有效改善学习方式，以全面提高学生的数学素养。在课堂教学中，创设生活问题情境，让学生从心理上接受数学，喜欢数学，进而产生浓厚兴趣 。