3　桂花雨

(第二课时)

教学目标

1．学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

2．培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点

抓住课文中的主要内容，抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者表达的思想感情。

教学难点

想象课文描写的情景，引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学过程

一、导入新课。

童年是人一生中最美好也是最难忘的时光，今天，我们就一起伴随着琦君清新的文笔走进作者的童年，一起去感受童年里的“摇花乐”和他浓浓的“乡情”。

二、精读课文，体会童年的摇花乐。

1．桂花是芳香的，桂花是美丽迷人的，而令小琦君难以忘怀的还有一件大事，自由读一读第五自然段，找出作者在摇桂花时，特别快乐的句子。(指名说)

出示：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

2．指名读，比赛读。

3．教师指导读，你觉得哪些词应该读重音。(变色：“乐”“纷纷”“满头满身”)

4．学生齐读。

出示：桂花纷纷落下来，落到(　　)，像(　　)。

5．师：(引导：摇啊摇，桂花落下来，(老师走下去，走到学生身边)落到你的脚上，落到你的肩上，落到你的手上，脖子里，鼻尖上，头上身上、心上、地上……)此时此刻，你就是小琦君，站在桂花树底下，淋浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请同学们拿出笔，用上这样的句式，说几句话，好吗？

(预设：桂花纷纷落下来，落在我的身上，像穿了一件黄大衣。

桂花纷纷落下来，落到我的头上，像戴了一顶金黄的帽子。桂花纷纷落下来，落到我的心上，像一场滋润心田的雨。……)

6．学生齐读。

7．最能体现作者心情的事哪一句(“啊！真像下雨，好香的雨啊！”)。

8．师：你快乐地喊一声——生接读：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

你开心地喊一声——生接读：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

9．师：同学们，除了快乐，还摇出了什么？

(预设：摇出了一个个甜甜的糕饼；摇出了一碗碗桂花汤圆；摇出了满头满身的桂花；摇出了好香好香的桂花。)

三、悟乡情。

1．师：“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲会说——(课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”)

2．母亲会怎样说这句话？(压低声音，放慢速度来说。)

3．师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？

(学生发挥想象举手回答)

4．出示：“这里的环境再好，也比不上(　　)。”

“这里的邻居再热情，也比不上(家乡的左邻右舍好呀！”)

5．能自己模仿这个句式说几句话。

生交流

6．虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是——，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？(板书：思念情)

7总结：

再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化作成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

四、拓展延伸：(课件出示：琦君背景资料)

1．琦君为什么对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后，你就会明白了。

2．简介琦君：

1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾。

3．出示作者另一篇《烟愁》，学生自由读。

五、作业。

最后，老师向大家推荐几本琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。

板书设计

桂 花

爱桂花——香气迷人

摇桂花桂花盛开　香飘四方

摇落桂花　如雨飘下

一年四季　美好生活充满欢乐

思桂花杭州赏桂花

给母亲带桂花

思故乡桂花深埋心中桂花雨

教学反思：

这是一篇文字兼美的散文，用抒情的笔调写下了对亲人的思念和故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。上课时，我们把教学重点放在：1．营造阅读，感受桂花雨迷人的香。在教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。2．享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。