谈谈新时代的教师应该树立什么样的发展观、质量观、人才观

要想成为新时代的好教师，教师就需要不断转变教育思想，不断提高个人素质，不断增强工作责任心，树立“以学生为本”的教育观念，做到一切为了学生，为了学生的一切。只有这样才能不断适应时代的发展，成为新时代的好教师，为国家培养更多的人才。 提高教师的专业水平，是基础教育课程改革实验的关键。要提高教师的专业水 平，需做以下几方面的工作： 

一、 更新观念，转变方式，用新课程的理念指导教育教学。 新课程改革是一次全面深刻的变革， 对教师提出了全新的挑战。面对 新课程新教材，广大教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维 方式和程序化的教学的模式，摈弃相对滞后的教育思想和教育方法，树 立“以学生发展为本”的新课程观。其次要树立现代课堂教学的全新理 念，切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂 教学的组织者、引导着、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生 为主，突出自主合作、探究的教学方式，提倡交流与合作的学习。 

二、 加强培训，提高教师实施新课程的能力。 就是要适应新课程的发展，必须要转变教育观念，而转变教育观念必须 要加强培训，坚持“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，积极参 加省、市、县、各级培训，认真学习新课教育观念，把握好各学科的课 程标准，改变教师固有的传统教学方式，促进教师的自我反思，通过对 比原有的教育观念与新课程要求的差距，以形成新的教育教学观念。教 师提高学历层次，通过函授、网络教育、自考等形式，为教师提供更多 的在职进修的机会，努力造就一支学历层次较高、综合素质较好的教师 队伍，提高教师驾驭课堂的能力。 

三、加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个 人少走弯路，在同伴互助中更好的成长。因此教师应加强集体备课，在 集体备课中，教师的不同的教育思想、观念、教学模式、教学方法能在 集体备课中得到交流、讨论，提高教师的课堂教学能力。

四、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。 教师的反思是从自己的职业活动为思考对象， 对自己在职业中所做出的 行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。 教学反思被认为是 教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反 思不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程 中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思 具有预测性， 使教学成为一种自觉的行为， 有效地提高教师的分析能力； 教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师 的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有 助于提高教师的总结能力。教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改 进自己的工作并形成理性认识。学校要求教师互相听课、评课，上研讨 观摩课并设置光盘，同事之间多沟通交流、组织教学反思与个案交流、 观看课例等，目的就是要构建一个教师自我反思交流的平台，让教师在 教学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，使教师在自我 反思中提升自己的教学水平，促进教师专业的成长。 

五、改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变。 课堂教学是新课程实施的助阵地，教师的教学行为影响着新课程的实 施。为此，必须构建一个适合新课程的课堂教学评价体系，促进教师行 为的转变。我认为课堂教学评价可以从以下六方面着手考虑即教学目 标、面向全体、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、教学效果， 着重体现“三个有利于”即有利于教师创造力的发挥，有利于学生的主动 参与， 有利于建立平等和谐的师生关系。 为了推进课堂教学评价的改革， 要求教师在课堂上，一要精心地备课，设计好教学的每个环节，要走进 学生，了解学生的需要，在备学生上花功夫，做到优化教学目标；二要 面向全体学生，关注学生的个体差异，为每一个学生提供平等的学习机 会，三要正确地把握课程标准，引导学生掌握知识与技能； 同时学校 要有意识地引导 教研组是进行教学研究的组织， 其主要任务是组织教师进行教学研究工 作，总结交流教学经验，提高教师思想、业务水平和教学能力，改进教学工作，大面积地提高教学质量。因此，加强教研组建设，是学校教学 管理中的一项重要工作，必须抓紧抓好。

几年来通过开展教研组活 动，教研工作生机勃勃，不仅教学质量稳步提高，而且较快地提高了教 师的业务水平，使一批青年教师脱颖而出。为了继续推进这项工作，我 们总结了对组织管理教研组工作的体会。