1、        爱孩子

爱是最好的教育。曾遇到一个有选择性缄默症的小朋友，在学校里面不跟任何人说话，只在家跟爸爸妈妈说话。

最开始这个小朋友很排斥在学校上厕所，4岁了还每天濑尿（我们学校的小朋友2岁入学就开始进行自己排尿训练，差不多 2岁半，所有小朋友都会自己去上厕所）。

校长为这个小朋友专门去请教了很多专家教授，总结了一套排尿训练的方法，每天中午亲自在厕所里面对他又唱又跳，增加小朋友对厕所环境和校长本人的亲切感和安全感。校长坚持了半年多，这位小朋友在五岁的时候，终于可以像其他小朋友一样自如上厕所了。

在她幼儿园毕业的谢师宴上，我们第一次看到这个小朋友搂着校长开口唱歌。

2、高智商

幼儿教育，对儿童未来有无数可能性的塑造和改变，小朋友有很强的可塑性，其中有一部分可以被称之为天才也不为过。需要用科学的学习方式和思维模式进行耳濡目染试的培养，因而对老师的要求就非常高。

首先，幼儿园老师面对的是一个班二十多位小朋友。如何为一群个体差异非常大的小朋友设计一个教学活动，并且在展开活动的时候照顾到每个小朋友的发展和学习，并不是教一首儿歌、讲一个故事就完事儿了，讲完故事，如何提问、对小朋友的回答如何评价、如何挖掘出小朋友的思维点、如何通过后续问题继续刺激小朋友思考，这很考验老师自身的思维能力。

其次，对于小朋友思维点的把握也是关键，如何从小朋友说的一句话中，迅速捕捉到他的思维模式？

比如之前的四川地震。一群四岁的小朋友很关心我，一起床就问我，四川地震了，你爸爸妈妈有没有事？

我说，我爸爸妈妈在成都，很安全。

小朋友又问，那你的哥哥姐姐有没有事？

我说，我没有哥哥姐姐。

小朋友又问，那你的弟弟妹妹有没有事？

我说，我没有弟弟妹妹，我爸妈只有我一个女儿。

小朋友们很惊奇，互相讨论起来，一个小朋友恍然大悟：哦，可能是因为老师家里面太小，住不下那么多人。

1.                    小朋友自己有兄弟姐妹，因此认为所有人都有。延伸一下，其实就是以自己的情况去推断他人的情况。

2.                    空间大小和人数的关系。

3.                    房子大小相对不可控，而人数是可以控制的。

幼儿园老师需要通过小朋友所说的话来推断他们的想法和思维的出发点。

幼儿园老师其实会经常遇到小朋友所提的奇奇怪怪的问题，如何用小朋友能够理解的方式来回答这些问题呢？

在给小朋友介绍“重阳节”的时候，有小朋友问，什么是“重阳节”？

如果搬出重阳节的二九重阳之类的，小朋友也不会明白，所以就需要用小朋友的思维方式来引导。

我自己当老师的时候，拿出“重阳节”这三个字，请小朋友猜这三个字跟什么有关。

有小朋友说，跟太阳有关。

有的说，好重的太阳。

我说，对呀，太阳好不容易爬上了天空，结果因为太重了，会怎样呢？

小朋友说，会掉下来。

我说，太阳每天就像爬山，好不容易快爬上天空，有没力气继续往上爬，就落下来了，就像小朋友和家人去爬山一样，是像爸爸妈妈还是像爷爷奶奶呢？

小朋友就说，像爷爷奶奶！

对啦！所以重阳节就是爷爷奶奶的节日。

教小朋友，要用小朋友能够理解的方式和自身的经验，建立起两件事物之间的联系，而不是字面意义上的理解。

至于重阳节真正的来源，小朋友在成长过程中自然会明白。

在建构主义中，小朋友对一件事物的认知是通过不断修正和发展产生的，对儿童思维的引导重于知识的学习。如果教师以前读书就是死记硬背，自己本身没有好的方法，自然不能在思维上引导儿童进行思考。

3、创造力

老师的创造力对小朋友的影响也不容忽视，很多时候，老师会觉得自己是坐在一个鸟笼里面，制作另外的小鸟笼。教师不能发挥自己的创造力，将自己的鸟笼子造大，那么留给孩子的空间也是有限。