28 孔明借箭教学计划

教学目标：
  1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
  2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
  3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
  4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。
  5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学重点、难点：
  1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
  2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学准备：
  1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。
  2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
  3、船模型及相关的演示材料。
教学安排：两课时
    

第一课时

教学目标：
  1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
  2、学习生字新词。
  3、初读课文，了解文章结构。
  4、介绍文章的背景、人物。
教学过程：
  —、揭题激趣。
  1．启发入题，了解出处。
  《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，

献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
    2．简介背景，了解人物。
  (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
   (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。

二、自读课文。
  1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。
    2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。
  3．填空练习，了解大意。
  (  )要(  )三天赶造(  )。(  )向(  )借船，然后用草船向(  )借到了箭。
 三、检查自学情况。
    1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)
  “擂”读作léi，不读成lèi；“丞”读作chéng，不读成cén。
   比较下面各组字，检查生字掌握情况：
     雷—擂内—呐属—嘱日—曰
     愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆
    2．初步理解课文意思。
   3．指名逐节朗读课文。(正音、评读)
四、初读课文，理清脉络
   1．回答问题（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）
   2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭
   借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
   借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
   3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--7自然段）、三（8自然段）这是按事情发展的顺序给课文分段。
五、自己练习读课文。
六、布置作业：
    1、抄写生字、新词。
      2、熟读课文。

（教学反思参考1）

1、多种渠道，读懂文章。

　　回首本课的教学，因为课文内容属文言文，学生第一次接触这样的文章，所以课前布置学生借助文中的注释和各种工具书，理解课文的内容，用自己的话概括文章的主要内容，了解故事的起因、经过、结果。班级的许多孩子，特别是男孩子，很多都阅读过《三国演义》的故事，所以课上放手让孩子上台讲故事，有的孩子讲得头头是道，其他人也受到感染。

　　2、情境采访，深化认识

　　在探究借箭成功的原因，创设了教师作为《三国周刊》的记者采访“孔明”的情境：“孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握?草船借箭怎么会成功呢？”学生兴趣盎然，跃跃欲试地接受采访，自然会对诸葛亮借箭成功的原因加以总结，并加入自己个性化的理解。