如何在课堂教学中渗透数学核心素养的培养

2016年，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，正式提出中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。自此，素质教育在课堂教学中的落实标准由三维目标阶段正式进入到核心素养阶段。对如何在课堂教学中落实核心素养谈一些我的看法。

一.数学核心素养的内涵 
　　数学的核心素养是指具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成的。现在的高中生是21世纪的新人群，针对新一代的他们，我们在数学教学中需要培养其数学素养就不仅要传授知识、培养能力、领悟思想，更要发展情感态度，提高核心素养，立德树人。

　 二、培养学生数学核心素养 
　　1.让学生成为主体 
　　数学的教学过程是一个师生互动的过程，在这个过程中，“学”是指学生对知识从无到有的接受过程，“教”是指教师对知识分析和分享的过程。这个过程中，教师必须要培养学生发挥其主体意识，主动去接受知识。这就需要教师运用适当的教学方法去引导学生主动地探索，积极地思考。我们在教学中一定要转变思想观念，避免一味地满堂灌，把数学的结论性知识告诉学生，学生死记硬背，学得快，忘得快。必须让学生真正掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，形成积极的学习态度，提高数学素养，为他们的进一步学习和终生发展打好基础。 
　　2.突出数学思想和方法的教学，鼓励创造性 
　　数学中有很多常用的数学思想和方法，如，数形结合、类比、函数与方程、分类讨论等思想和方法，在平时的课堂上教师要经常给学生灌输这样的思想，给他们“洗脑”。逐步让学生在思考问题时选择合适、合理的思想和方法进行处理，对问题进行创造性解决。

3.师生之间、学生之间的互帮互学， 加强交流合作
　　“学生在学习期间和老师和同学的交流程度一定程度上决定了这个学生的高度”这句话很有道理。学生对老师的课堂内容应该从开始的模仿慢慢转化到随着问题进行思考，思考得多了，自然会产生很多独立的见解。这些见解有些是错误的，但也有一些是非常有意义的。在课堂上就要让这些思维的火花闪现，让师生共同探讨，让学生进行讨论，只有思维的碰撞才能产生最丰厚的成果。

4.感受数学的巨大作用 
　　核心素养基于数学知识技能，又不等同于具体的数学知识技能。它是在数学学习过程中形成的，具有综合性和实践性，对开展以数学为手段的研究有着重要的价值和意义。早在1959年5月，著名数学家华罗庚就在《人民日报》上发表了“大哉数学之为用”的文章，大加赞赏地提出了数学的巨大作用。我们就要让学生去感受到这种作用，体会数学之美妙。　　                

国家在发展，社会在进步，教育也要不断地完善，从最初的“知识的教育”到“能力的教育”，最终发展到“核心素养的教育”。这说明了我们教育工作者一直坚持走在追求卓越的道路上，为了培养更多更优秀的人才不断地奋斗着。作为一名一线教育工作者，我们要用数学核心思想理念来武装自己，在教学中从多角度、多维度来渗透这种核心思想，让学生在学习知识的同时也掌握了方法，把握了关键，提高了能力。