数学素养就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它是在长期的数学学习中逐步内化而成的。它包括数学知识技能、数学意识、解决问题能力、数学信息交流、创新意识等。尤其是从小培养他们的数学素养是他们能否成为全面发展的人的关键之一，下面我就结合自己的教学实践，谈一谈自己的一些做法和体会：
      一、重视培养学生的数感
   数感是一个人数学素养的重要成分，所谓“数感”，是指学生对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟，主要做到：创设生活情境，启蒙数感，引导认真观察，建立数感 。 构建活动平台，发展数感 ，加强估算教学，优化数感，解决实际实际问题，提升数感。

二、重视学生的感受和体验
在教学中，有些概念是十分抽象的，但他反映的内容又是很现实的，它与人们的生活和生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应让学生在学习过程中充分的体验和感受，理解这些概念的含义。

总之，数学素养是一种思维形式，其主要评价指标有数学知识与技能、数学思考能力、数学问题解决能力、数学观念和数学思维等。培养小学生的数学素养是一个长期的、不断积累的过程，也是时代及学生全面发展的需要.