作业标题:小学语文11班作业 作业周期 : 2019-10-12 — 2019-10-31
所属计划:小学语文教学计划
作业要求: 下列选项,各学员任选一项完成。
1.写一篇学习感悟,字数500字以上,要求原创,不可网抄。
2.交一份教学设计,各环节齐全,特别检查是教学反思这个环节,字数100字以上。
请大家认真阅读要求,在规定时间内完成研修作业,谢谢各位的支持与配合。
发布者:陈红丽
提交者:学员颜紫娟 所属单位:五华县华城镇中心小学 提交时间: 2019-10-14 08:50:45 浏览数( 1 ) 【举报】
课题 | 丁香结 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.自主学习字词,会认会写“缀、幽”等13个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。 3. 学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。 | |||||
教学 重点 | 1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。 | |||||
教学 难点 | 理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.自主学习字词,会认会写“缀、幽”等13个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 | |||||
教具 准备 | 课件:歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、创设情境,激情导入 1.【课件出示2】(出示图片梅花、菊花、牡丹等图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。 今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢?【课件出示3:丁香图片】让我们到课文中去看个究竟吧。 2.师板书课题, 生齐读课题。(板书:丁香结) 3.介绍作者。【课件出示4】 宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 |
谈话的方式带领学生入境,这样,既激发学生阅读的欲望,又让学生根据课题设下疑问,为接下来的理解重难点做好铺垫。
了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情。
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新课 教学 ( )分钟 | 二、初读课文,解决字词 1.出示自学提示。【课件出示5】 (1)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。 (2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.学生按照提示要求自学。 3.交流学习情况,进行重点指导。 (1)认读生字、新词。【课件出示6】 出示字词:缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 模糊 指名读。 男女生读。 全班齐读。 (2)学写字词。 师指导书写“幽、薄、缀、雅”。 学生练写,个别展示,集体评议。 (3)理解词语。【课件出示7】 幽雅:幽静而雅致。 笨拙:反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的。 单薄:指身体瘦弱;不强壮。 愁怨:忧愁怨恨。 断断续续:不连续的。 三、再读感知,理清结构 1.分段并概括段意。 师:这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么? 根据学生回答,师总结如下:【课件出示8】 第一部分(第1-3自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花样貌。) 第二部分(第4-6自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。) 2.指名分自然段读课文,评议。 3.默读课文,思考:课文主要讲了什么? 4.说说课文的主要内容。 师:我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗? 指名回答,师适时呈现:【课件出示9】 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识。 |
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力扫清了文字障碍,为学生学习文本,打下坚实的基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。
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课堂小结及拓展延伸( )分钟 | 四、课堂总结,布置背诵 1.总结感悟 师:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。 (1)学生自由读自己喜欢的部分。 (2)展示读,并说说自己喜欢的原因。 2.布置作业 (1)正确、美观地书写本课的生字词。 (2)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。 | 对文本内容进行简单的回顾和总结,然后让学生再次朗读自己喜欢的部分,并说出自己喜欢的原因,这样的设计进一步加深了学生对文本的理解。
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课堂作业新设计 | ||||||
一、读拼音,写汉字。 zhuì mǎn yōu yǎ fú àn bèn zhuō dān bó mó hu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出下列词语的近义词。 潇洒( ) 参差( ) 莹白( ) 妩媚( ) 朦胧( ) 三、仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。并结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。
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【答案】 一、缀 满 幽 雅 伏 案 笨 拙 单 薄 模 糊 二、 潇洒(超脱) 参差(杂乱) 莹白(洁白) 妩媚(柔媚) 朦胧(模糊) 三、①星星般的小花,许多小花形成一簇;②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。 原因有二:①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。②丁香花负担着解不开的愁怨。 |
评语时间 :2019-10-14 23:39:33