让学生自主阅读、享受读书的快乐是教师在阅读教学中所追求的目的。自主阅读是建立在自主学习基础上的阅读学习活动，它借助自主学习原理来解释自主阅读实践。在教学领域，自主学习被视为一种重要的教学方法，而在学习领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。我国广大教育理论与实践研究者也积极投身阅读教学的改革实践，将自主学习理论与阅读能力的培养相结合。

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

《乌鸦喝水》被选为部编版语文书中一年级上册第八组第十三课的课文，用来教导孩子们要认真思考问题。通过这次网络学习，在教学中，方向更加明确；学生学习更为主观，活泼；学后教师与学生更深刻去反思。