通过故事情境导入，激发学生学习兴趣

课堂教学要讲究导入的艺术，一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。正如著名特级教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在小学数学课堂教学中，一节完整的新授课，应包括导入新课、新授课和巩固练习这三个基本部分。其中新授课是主体，导入新课是为了引出新课，导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。新课导入方法有故事情境导入法、开门见山法、复习引入法等等。下面我结合自己的教学实际，谈谈故事情境导入法在我教学中的实际运用。

“平行四边形的面积”的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形的面积公式计算、理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。这部分知识的运用会为学生学习后面三角形、梯形、组合图形等平面图形的面积奠定良好的基础。那么，如何让学生熟练掌握这一内容有着至关重要的作用，同时也是促进学生空间观念发展，渗透转化等数学思想方法的重要环节。在具体教学中，怎么导入新课，以激发同学们的学习和钻研的兴趣就成了我一直在考虑的问题，最后，经过分析几个导入的方法案例，我采取了故事情境导入法。我发现，学生们对《喜洋洋和灰太狼》这部动画片都很熟悉，所以，我决定，这节新课就从羊村慢羊羊村长通过给大家分草地因为平行四边形和长方形形状的不同，引起面积大小的争议的故事导入，来引入新课。

因此，我的这节课导语设计如下：同学们都喜欢看《喜洋洋与灰太狼》，那么，现在就跟老师一起去看一看小羊们在干吗？咦，村长正在在给我们的小羊们分配割草任务呢！看，喜洋洋分到一块长方形草地，懒羊羊分到一块平行四边形草地。但是，他们一看自己分到的地，再看看对方分到的地，都哭着说自己的分多了，对方的分少了，不公平，慢羊羊村长也不知如何是好。现在，请同学们来做一下小法官，帮它们判断一下究竟分得是否公平。

接下来，我引导学生作如下分析：分得公平不公平是比较两块地的大小的问题；比较两块地的大小就是比较面积的问题。同学们会计算长方形的面积，那平行四边形的面积呢？由此引出课题《平行四边形的面积》，同时在黑板上书写课题“平行四边形的面积”。

我结合生活实际，通过学生们喜爱的动画人物分地的有趣故事做背景，调动了学生的学习兴趣，激发学生探究知识的欲望，让学生在一个生动的教学氛围中开始探究活动，使学生在不知不觉中开始对主题的思考，自然引出本课所要研究的重点内容，巧妙的为后面的教学埋下伏笔。

在接下来的教学过程中，我让学生拿出我事先准备好的方格纸和平行四边形纸片，探究平行四边形的面积，猜想平行四边形面积的计算方法。我引导学生通过自主探索、动手操作，小组合作交流，应用“转化”思想，再引导学生通过观察、比较，找出在动手操作过程中实现成功转化的关键是“沿着平行四边形的高线剪”，将平行四边形转化成熟悉的长方形（同时出示剪切、平移课件图），充分发挥学生的主体地位，培养学生的探索精神。

我深深的感受到，这节课后续的顺利进展，得益于课前兴趣盎然的导入，抓住了学生的兴趣点，激发了学生的求知欲。这让我想起一次教研活动中，教研员和数学科组长共同谈到的一个问题：“好的开端是成功的一半”、“兴趣是最好的老师”。可见，培养学生的学习、探索的兴趣，一节课的有效导入是多么的重要。