随着新课程的实施，素质教育的要求．教师应培养学生在生活当中运用数学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而认识数学在现实生活中的作用．同时激发学生良好的创新意识，培养学生的创新能力。所以．培养学生提问能力．是一项值得每位教师探讨的重要课题。问是一种创新，教师应当千方百计保护并发展学生的创新萌芽，以往的启发式教学，学生总是处于被动的状态，很少提出问题，我们教师要在方法上给与学生点拨和指导，使学生“会问”。所以，教师要培养学生善于从所学的知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的见解在知识的“产生点”上找问题，就是要实现从旧知识的内在联系上发现和提出问题。在知识的“结合点”上找问题，在新、旧知识的内在联系上发现和提出问。从自己在明白、在清楚的地点提问题，学生一旦掌握了这些自我提问的方法，就能更加主动地去探索知识，寻求答案。例如：在教学“思维策略”第14部分时，教师在教学“策略应用”这个环节时，请学生写出《自我提问单》，学生思考后，提出了以下问题：“这是一道几步应用题？”，“从已知条件可以推出什么？要求问题必须知道什么？”，“从未知中可以推出什么？已知条件都用上了吗？有没有隐含的已知条件？”等等。这些问题都是学生通过积极思考后自己提出来的，思维处于最佳状态。