不良信息举报
举报原因:
抄袭 广告 违法 脏话 色情 其他
原因补充:
您目前尚未登录,请登录后再进行操作。

当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

作业标题:谈谈怎样在小学数学教学中提升学生提问能力 作业周期 : 2019-10-13 2019-10-31

所属计划:通识

作业要求:

在教学中培养小学生的提问意识与能力,有助于开发小学生的智力,培养小学生的创新思维。小学数学对于学生来说是一门复杂的课程,教师在教学的过程中培养学生的提问能力,能够激发小学生学习数学的兴趣,对提高教学质量有着重要意义。请大家谈谈如何在小学数学教学中,提高学生的提问能力,鼓励学生主动提问(要求不能网上抄袭,字数不少于500字)。

发布者:廖育辉

谈谈怎样在小学数学教学中提升学生提问能力

提交者:学员刘金兰    所属单位:五华县潭下镇中心小学    提交时间: 2019-10-15 23:45:25    浏览数( 0 ) 【举报】

1.引导学生模仿提问

针对学生模仿能力强的特点,教师可根据某一知识点进行示范提问,然后再出示同类型的内容,让学生模仿提出问题。如在教学列方程解应用题(平均增长率问题)时,教师可示范提问:“要求这个问题,必须知道哪些条件”(就题目的问题提问),“连续两年的产量都比前一年增长相同的百分率”是什么意思?通过示范,让学生初步感受提什么样的问题,在什么地方提问。

2.教给学生常规性提问

就问题而言,整体可归纳成认知性问题、分析性问题、评析性问题和创新性问题等四类。学生只有理解和掌握常规性提问,才能有针对性地提出有价值的问题。认知性问题主要指回答“是什么”一类的问题,如数学的一些概念都可提出认知性的问题,这类问题可以在书本中直接找到答案。分析性问题主要指回答“为什么”一类的问题,如在学习解分式方程,有学生针对解分式方式要验根提出问题,解分式方程为什么会产生增根?评析性问题主要指回答“怎么样”一类的问题,如在给定条件下的图案设计问题,可以这样提问:哪种方案更美丽和谐?哪种方案更省料?在图案的设计中主要应用了哪些数学知识等等?创造性问题主要是回答“怎么变化”一类的问题,即学生针对知识点提出自己独特的见解、做法和设想,如数学中的一题多解。

3.指导学生根据学科特点提问

数学学科具有逻辑性强、思维严密、前后知识联系紧密的特点,所以可用以下一些方法指导学生提问:引导从新旧知识的联系提问;引导从课题中找问题;引导从知识的衔接点提问;引导从数学的概念和公式的认识中提问;引导学生从不同解题的方法提问;引导学生从思维的矛盾中质疑等。

三、科学评价学生提问

针对学生的提问,教师要及时科学地进行评价,同时指导学生互相评价。对学生提问的评价主要依据以下三个原则来进行:

1.导向性原则

由于学生的认识结构、生活阅历以及提问能力各不相同,只要环境适合,他们有提不完的问题,而这些问题当中有层次高的,也有层次低的,甚至也有与本节内容无关的。因此,教师要宏观调控,利用评价的导向性,指导学生提问的方向和提问的质量。如当学生提出高质量的问题时,教师可通过各种方法和途径进行鼓励表扬,使其他学生知道应该提出什么样的有效问题,而对于哪些无效问题或无关问题则在不打消积极性的前提下,委婉地告诉学生,甚至可以答应课后老师再与他们一起研究。

2.鼓励性原则

对于学生所提的问题,如若处理不当,不但收不到理想的教学效果,而且还会造成负面影响。因此,科学处理学生的提问,是培养学生提问能力的艺术所在。学生提出问题后,教师应迅速准确地作出判断,并进行灵活地取舍,既要抓住重点,因势利导,又不能挫伤学生的积极性。要合理地照顾学生的各个层面,鼓励后进生多质疑和分析回答,千万不要以耽误时间或不会提问而忽视他们。


老师评语 通过

改革教学方法,培养学生的创新,要从培养学生质疑能力做起。

评语时间 :2019-10-18 13:56:00

研修作业

最新研修作业

推荐研修作业

热门研修作业

热评研修作业

AI推荐 换一批