如何在小学数学教学中，提高学生的提问能力

　　在小学学习中，数学是一门非常重要的课程，数学课的学习，学生可以锻炼自身的思维能力，所以教师在数学课中要学会依据学生实际学习能力与学习内容设置科学合理的问题，采取良好的评价方式，让学生主动提问，逐渐发展学生的综合素质。数学知识比较复杂、抽象，学习难度比较大，对学生思维锻炼有着非常重要的作用，教师必须有效提升学生主动提问的能力，帮助学生养成良好的学习素养。

　　第一，创设良好的教学情境，小学生年纪比较小，对新鲜的事物好奇心比较强，特别是对未知知识抱有强烈的学习愿望，根据小学生的这个特点。，我觉得教师可以创设轻松的、自由的、民主的教学气氛，加强师生之间的沟通与交流，有针对性地组织教学活动，让学生全身心的投入到知识的学习中，发挥学生的主观能动性，提升学生的学习成果。

　　第二，尊重学生的主体地位，在素质教育深入的背景下，教师应该突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。教师可以结合多媒体教学的优势，创设有趣的教学情境，整合网络上的教育资源，将教学内容供生动形象地展示出来，完善学生的认知与知识结构，养成良好的学习能力。

　　第三，鼓励学生发现问题，在数学学科的学习中，疑问是促进学生进步的重大动力。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生的质疑的精神是学生学习进步的巨大动力，在教育教学中，教师要通过自己的各种教育教学方法，激发学生学习的内部因素，创设引导学生质疑的环境，引导学生在认知上产生冲突。

　　第四，以小学生学习的兴趣为出发点，小学生的心理特征与年龄特征决定其性格特点是活泼好动，好奇心比较强，因此，新鲜的新颖的事物总是引起他们的兴趣与注意力，小学数学教师在设计课堂询问内容的时候，要根据这一特点来进行，引导学生对教师的问题进行深入的思考与探索，因此，教师设计课堂提问的时候可以利用一些小游戏，在游戏中将问题展现出来。这样不仅激发学生的兴趣与积极性，还能激发学生的学习的主动性，学会主动地参与到学习生活中来，获取知识与技能。

　　第五、进行积极合理地评价。教师在教学中要公平的对待每一个孩子，不要差别待遇。在课堂教学中，往往会出现这样的情况：有些学生学习能力强，学习成绩好，提出的问题有深度，教师大力表扬；有的学生学习能力弱、基础差，提出的问题比较浅显，教师有的时候会失去耐心，批判他们上课不认真听讲。这种不论学生学习情况的统一评价，不利于学生学习能力的提升，学困生的学习信心被大大的打击。教师应该公平的对待每一个孩子，依据学生的学习基础、学习情况给予准确的评价，让每个学生都要提问的信心，敢于说出自己心中最真切的质疑，而不是怕教师的批评与同学的嘲笑就不敢质疑，逐渐发展学生独立思考、大胆质疑的能力，养成学生良好的学习习惯。

　　总而言之，在当前的小学数学教学中，教师要结合新课程改革的理念以及学生的学习情况，转变教学思想，创新教学途径，营造教学气氛，激发学生主动提问的意识，提升其主动提问的能力，促进学生综合素质不断提升。