如何克服小学生对英语学科的畏难心理

    从教十几年来，我一直从事小学英语的教学工作，之间经历了不同的学校，不同的环境，不同的年级，接触了不同的学生。不同的学生有不同的表现，但普遍都表现出对英语学科一种畏难的心理，不敢开口说，考试考不好，特别是农村学校的学生更加明显。在学习的同时也容易与语文的拼音相互混淆，一时反应不过来，不知是b还是b，一定程度上增加了学生分辨的难度。经过此次培训课程，在课程中我学习到了很多新的方法，结合我现有的教学环境，我积极思考和同事们积极探讨，我认为可以从以下几方面去做工作。 

   1、在教学工作之余多与学生交流，从生活中关心爱护学生，走近学生的生活中去，树立一个英语老师平易近人，和蔼可亲的形象。并没有之前学生想象中的老师那种严厉的目光和大声的呵斥之意，减少学生对我和我所担任的英语学科的那种恐惧心理。学生喜欢你这个老师，就会让学生放下防备的心理，逐渐的让学生慢慢接触英语，进而转化成开口说英语，较少学的对英语学科的畏难思想。我想这是很多老师都能懂得的道理，但并不是很容易就能做到的一件事，需要长久的坚持，持之以恒的一种毅力。再学生不听管教之余更加要克制自己的心理，为英语教学提供有力的保障。

   2、在教学中，学生大多都对英语有畏难心理的情况下，更加的要认真备课，充分考虑大部分学生的基础，从而在上课的课堂上，利用多种方法，多种行式，多引导学生，多鼓励学生。对一些不敢开口说英语的同学，要想方设法进可能的降低英语交流的难度，从最简单的英语日常对话开始，最平常的问候语开始进行简单的交流和沟通。慢慢的让学生都发现，原来说英语学英语并不是一件难事，打心理克服和消除畏难的心理，从而喜欢上英语这门学科，这是课程改革中一个非常重要的环节，需要不断的去尝试和总结。

   3、对学英语，特别是初学英语的学生来说，我觉得要采用多种形式，多重层次的鼓励机制。比如那个同学答对了，就奖励一个小红花，积累到一定程度就奖励一个小礼物。当一个学生勇敢的回答了一到道问题的时候，我们就要抓住这个有利的机会，马上对这名学生进行口头上的表扬和鼓励，可以全班同学为他鼓掌，从而充分调动学生的学习积极性，形式是可以多种多样的，每个老师的方法不同，但唯一的目的就是克服学生对英语的畏难心理。

  4、在教学过程中要细心观察，耐心捕捉，善于发现学生的优点，在课前就要鼓励优秀学生提前预习，进而带动其他学生大胆的学习英语。可以采用帮扶小组的方式，帮助一下学困生找到合适的方法，进而提高学习英语的成绩，拉小差距。

  5、平时在上课或考试的过程对一些后进生，降低难度，适当引导。坚持以表扬鼓励为主，不讽刺或讥笑差生；要求学生运用纵向的眼光，把自己现在和自己过去比。

    教无定法，每个老师都有自己的教学方法，不能生搬硬套，也不能全盘照抄，不断根据自己的教学环境，实际情况，努力创造条件使得各种不同才能的学生都有表现自己的机会，让他们始终能看到自己的进步，从而克服学生学习英语的畏难心理。