我们学习任何一门学科，要以兴趣为先，兴趣是学习的动力，“师爱”是一种非血缘的亲情，是教师爱的迁移和升华，师爱是学生克服心理压力必要条件，良好和谐的学习环境，是师生关系良性发展的基础，实现师生的双向互动，学生能从中获得更多需求，更多的乐趣。

畏难情绪是学生在学习过程中常见的心理现象，产生畏难情绪，使学生在学习生活中变得胆子小，情绪激动，学习被动，缺乏足够的勇气和信心，学习质量也是较差的，如何让学生克服这种心理情绪，学习起来游刃有余呢？我认为以下几点做法可以帮助学生克服畏难情绪。

一、培养学习兴趣克服畏难情绪

获取知识的途径，每个人都有自己的一套方法，唯兴趣为先，兴趣在整个学习过程中具有很大的作用，可以说兴趣是学习的动力，也是注意力集中的前提，对优等生和后进生，没有兴趣都不会乐于学习，只有对所学的知识产生了兴趣，才会乐意接受任务，克服重重困难，迎接新的挑战，从而有效提高学习的效率，保障学习任务顺利完成。还要求教师充分利用教学具，使教学更具直观性，形象性,在备课中，认真钻研课文资料外，还要精心配备和制作相当数量的教具学具，如：教学挂图、简笔画、绘画作品上的色彩搭配等。

教学挂图可以说是板书设计的前提，起到相当好的辅助作用，往往体现了课文的精彩章节，可以出现在课前或是课中，挂图中备注相关内容的问题，利用学生对新事物好奇的心理，来吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

简笔画在教学难于进行的教学活动中也发挥了化难为易，化抽象为直观的作用，简笔画明了简单，改善了教学环节，通俗易懂，提高了教学的直观性，同时也增强了教学活动的趣味性。色彩，犹如“兴奋剂”，单调的教学过程往往会让学生陷入无聊和厌倦的精神状态，产生厌学情绪，这时，如果教师在绘画上有一定的基本功，只要把色彩配合简笔画一同展示出来，发挥色彩的重要作用，增强视觉感受力，加上课文内容，教学过程图文并茂，学生也会精神振奋，学习上的畏难情绪也会在精彩、兴趣深厚的课堂气氛中得到克服。

二、让师爱帮助学生克服出错的心理压力

用“师爱”关注学生的成长，教师要学会包容学生的错误。对学生，出错是难免的，不出错就不知悔改，没有问题就不会有进步，由于遇到问题自己无法解决，心中充满了挫败感，心理承受不了压力，就会形成胆怯的心理，但这些心理因素的形成主要源自于自身自卑心强，缺乏足够的自信，怕说错话，做错事，害怕教师的批评，历来，教师给学生根深蒂固的威严印象，也给学生造成一种震慑作用，使学生产生了畏惧的心理，所以，师爱的目的就是要让学生学会爱，而不是让学生“怕”老师，在教学中，师爱如果没有充分表露，感觉不到师爱的力量，“怕”学随之就变成了厌学，学习对他们来说，是一种压力，一种苦差事，教师的爱没有起到推动的作用，学习就成了一件令人头痛的事。

40分钟的课堂，教师往往会不自觉地把目光集中投向优秀的学生，把后进生置之度外，缺乏对后进生的关注，让教师与学生交流的机会变少了，学习兴趣也就没有了，所以，教师课堂上，要随时注意观察学生（好学生与后进生）的动向，及时纠正他们在学习中所产生的一些消极的思想情绪，正视学生的行为习惯，克服其焦燥心理。         

用师爱帮助学生，在学生出错时，教师要通过自己的言行、表情和支体语言来传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使学生在学习中不用害怕出现错误，敢于开口说话，表达自己的思想和情感，激发他们的上进精神，帮助他们认识自身的不足，学会自我纠正，树立信心，自尊心，让他们在课堂上获得良好的情感体验，所以，教师要用心关爱学生，对学生有强烈的师爱，让他们在心中消除教师形象威严的心理紧张感和恐惧感，使师生之间建立起良好的关系。