秦老师先复习长方形的面积计算公式，接着出示梯形，让学生求其面积，学生很茫然而导致不知其面积，老师就教会学生用数方格的方法让学生数出面积，然后让学生用剪拼的方法，把长方形转化成梯形。我的体会如下：

1、通过动手操作，提高学生分析问题能力。

在推导梯形面积计算公式时，教师放手让学生从自己的思维实际出发，给学生充分的思考时间，对问题进行独立探索、讨论、交流，学生充分展示自己或正确或错误的思维过程。在合作交流中互相启发，共同发展。在此过程中，教师只是组织者、指导者，起到了帮助和促进的作用，充分发挥学生的主动性和积极性，最终达到使学生有效的实现对梯形面积公式的理解的目的。 

2\学以致用，理论与实践相结合

练习题的选择与安排有梯度，循序渐进，由易到难。通过试一试（口答），初步运用梯形面积的计算公式列算式；练一练，先正确找到梯形的上底、下底和高所对应的数据，再运用公式完整的计算梯形的面积。最后学以致用，帮助工人叔叔解决生活中的难题。通过解决生活中的问题，使学生深刻的体会到学习数学知识真的能解决问题，同时也提高了运用数学知识解决实际问题的能力，促进了理论与实践的结合，使学生感受到数学就在身边，体验到学习数学的价值。

总之，本节课从学生的已有知识出发，提出问题——梯形面积如何计算，引发学生探究梯形面积的学习欲望。在学习欲望的驱使下，学生调动自己已有的知识经验，探究出了很多种方法，自己解决了数学问题，体验到了成功的喜悦，既培养了学生的创新思维能力，又增强了自主学习的能力。