作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-10-14 — 2019-10-31
发布范围:全员
作业要求: 请在【研修总结】和【研修成果】中任选一道题目完成,要求原创,拒绝雷同;字数不少于600字;请在10月30日之前提交。 【小学作业】题目: 1.【研修总结】:经过这段时间的努力学习,您在研修期间一定有很多感悟、收获或想法,请提交一份个人研修总结,总结要有感而发,确实记录培训的真实想法与感受(可以从研修收获、教育教学行为的改进、研修反思及培训建议等方面写)。 2.【研修成果】:经过一段时间的网络研修和教学实践,相信您一定有所提升、有所收获。请依据个人研修实际提交一份在改进课堂教学中的教学设计或课堂实录文字版或视频版(包括课件)提交至平台。 【幼教作业】题目: 1.【研修总结】:经过这段时间的努力学习,您在研修期间一定有很多感悟、收获或想法,请提交一份个人研修总结,总结要有感而发,确实记录培训的真实想法与感受(可以从研修收获、教育教学行为的改进、研修反思及培训建议等方面写)。 2.【研修成果】:经过一段时间的网络研修和教学实践,相信您一定有所提升、有所收获。请结合培训所学以及本班幼儿实际情况,按照一日活动常规要求,应包括入园、集中教育、生活活动、区域活动、户外活动、游戏、离园等内容,完成一篇适合本班的一日活动计划设计方案,并提交至平台。
发布者:项目管理员
提交者:学员何青 所属单位:五华县华城镇中心小学 提交时间: 2019-10-16 15:09:28 浏览数( 0 ) 【举报】
所属单位:五华县华城镇中心小学
鸟的天堂
【教学目标】
1.认识3个生字,会写10个生字,积累“纠正、榕树”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
3.准确理解作者的思想感情,感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【重点难点】
1.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
2.准确理解作者的思想感情,感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
一、学习课文
(一)学习课文第一部分
1.读第1-4自然段,思考这一部分讲了什么内容,作者描绘了怎样的景象。
提示:这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。作者描绘了傍晚时分“鸟的天堂”附近的景色。
(二)学习第二部分(5-9段)
1.读第5-6自然段,想象画面,作者为我们呈现了什么景象。
师:作者和朋友划船去游玩,船行到河中心的时候,作者见到了“许多株”茂盛的榕树。
2.读第7-8自然段。思考这一段写了什么内容。
师:这一部分是大榕树的外表描写。注意这两句话“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!”作者用了比喻的手法,写出了大榕树繁茂的样子,展示了大榕树的蓬勃生机。
师:作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的?(空间顺序)
3.读第9自然段。请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子。
师:这一部分作者为我们介绍了“鸟的天堂”的环境,展示了大榕树蓬勃的生机。但是作者只见到了大榕树,却没有见到一只鸟,这时的“鸟的天堂”是静态的。
(三)学习第三部分(10-13段)
1.读这一部分的内容,说一说作者这次见到了什么景象。
2.在文中找出描述鸟很多的句子,用欢快、喜悦的语气读这些句子。
3.思考,作者见到了这么多鸟,会是怎样的心情呢?
师:作者上次去“鸟的天堂”没有见到一只鸟,所以再次来到了“鸟的天堂”这里,两次来这里时间上有什么不同?(上次是傍晚,这次是早晨)
师:这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟。这时的“鸟的天堂”是动态的。
(四)学习第四部分(第14段)
1.读这一段,结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂。
提示:可以从环境这个角度入手,引导学生回答。
2.思考:“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这句话表达了作者怎样的感情。
二、拓展延伸
1.再次朗读课文,思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处,作者的心情有什么不同。
2.如果要你向游客介绍“鸟的天堂”,你会怎样向游客介绍。
【课文小结】
本文讲述了作者两次观看“鸟的天堂”的情景,作者以生动传神的笔墨,描绘了奇特幽美、别有洞天的“鸟的天堂”的画卷。展现了自然胜景之美,表达了作者对自然的无比热爱和赞美之情。
【板书设计】
第一次(傍晚) 大榕树(空间顺序):繁茂,生机勃勃,
鸟的天堂
第二次(早晨) 鸟:多,上下翻飞
【教学反思】
本课在教学过程中,要引导学生注意课文所描绘的一静一动的景象。作者第一次来见到的是静态的景象,第二次见到的是动态的。但是二者都是生机勃勃,充满活力的景象。在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分,静态部分是幽静深远而神奇的,动态则是生机勃勃而喜悦的,让学生在朗读中体会到大自然的神奇,以及作者对大自然的热爱和赞美之情。
评语时间 :2019-10-21 08:26:05