信息技术学科具有时代性,变化性,多样性的特点,信息技术教师不是全部知识,技能的化身,因此教师要引导学生超越自己.这实际上也是教师的自我超越,是教师富有时代魅力的精神境界.

信息技术教师不仅要不断地总结教育教学中的经验教训,而且还要在总结的基础进行反思.信息技术新课程标准要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系;引导学生合作,探究,在实践中学习;关注个体差异,满足不同学生的学习需求.因此,信息技术教师必须具备丰富的知识储备以及开展教学的综合能力,尤其要具有适应信息时代要求,在教学中反思,完善教学行为的能力.

教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的重要因素.美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思.由此可见教学反思的重要性.教学前的反思,能使教学成为一种自觉的提炼和实践;教学中的反思,能使教学高质高效地进行;教学后的反思,能使教学经验理论化.适应新课程的要求,信息技术教师必须学会反思，反思是信息技术教师专业成长的动力. 信息技术决定了信息技术教师要多借鉴其他学科的经验,借鉴是信息技术教师专业成长的起点,它起着积累经验的作用,要兼容并蓄,取长补短,大胆创新.

在新课程环境下,要培养创新型的学生,加快自身向着专业化方向发展,信息技术教师必须不断创新.江泽民同志说过:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力".信息技术教师应该如何创新呢,在教学方式上,信息技术教师要考虑学生怎样"学","教"为"学"服务,变教育教学传授者,灌输者为学生学习的合作者,引导者,组织者,激励者.在师生关系上,信息技术教师要帮助学生制定适当的学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,创设丰富的教学环境,激发学生的学习兴趣.营造一种可接受的,宽容的课堂气氛,构建和谐的,民主的,平等的师生关系.在评价方式上,打破传统的只注重结果而不重视过程的评价方式。创新在信息技术教师专业成长过程中意义深远,它是教师专业成长的灵魂。

教师的专业成长可以通过专门培训或进一步深造来完成,但是对于绝大多数教师来说,立足自己的工作岗位,在工作实践中通过自己的努力获得专业成长才是比较好的途径.

(1)在课堂教学实践中获得专业成长

有的信息技术教师总是埋怨说:太忙了,以至备课的时间都没有了.还有少数教师不太重视课堂教学,一心一意为学科教学中的信息技术应用服务.平时总是坐在电脑边上做网页,做课件,修电脑,时间到了抓起课本就去给学生上课.很难想象,这样的老师能培养出具备良好信息素养的学生,能在课堂教学中有很大的发展.

(2)在竞赛辅导中获得专业成长

在提倡素质教育的今天,与信息技术相关的信息学奥林匹克竞赛,创新实践大赛,电脑作品大赛,机器人比赛也给老师提供了专业成长的机会. (3)在课题研究中获得专业成长

校园里的"教育科研热"席卷着整个教育系统,很多学校把"科研兴校"作为学校工作的重要内容.学校信息化建设和信息技术教育也成为了教育科研的重要阵地.信息技术教师多数有重技术轻理论的通病,自己能做好却表达不清或表达不出来,在这些方面处于弱势.

信息技术教师要在学习专业技术之余,多掌握一些教育理论方面的知识,总

结教学经验和教训,并进行深入的研究。