1.5  国土面积 教学计划

           四年级

教学内容：

   北师版四年级上册课本P8—P9。

教学目标：

   1、继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。

   2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能有万、亿为单位表示大数。

教学重难点：

   1、掌握比较多位数大小的方法。

   2、能正确比较多位数的大小。

教学准备：

   课件、小黑板

教学过程：

一、激趣导入

   同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个大数。

学生任意说出一个数，教师板书5个大数。

提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？

二、自主学习

1.小组合作,探究方法。

(1)比较大小,探索方法。

筛选有价值的问题:将湖北省、安徽省和江西省的面积从大到小排列,说一说你是怎么比较的。哪个最大,哪个最小?

要想知道哪个地区的面积最大或最小,就需要进行比较,请在小组内说一说你的方法。

(2)班内交流,体会方法。

谁愿意把你们组想到的方法,说给大家听一听?

(3)优化方法。

你认为哪种方法最简便,使用起来最快捷?

(4)根据学生回答,教师总结。

我们在进行比较时,先看一看这些数分别是几位数,位数多的那个数就大,位数少的那个数小;如果位数相同,就从最高位开始比较,最高位大的那个数就大,如果第一位相同就看下一位,直到比较出大小为止。

(5)根据这个方法,大家把图中5个地区的面积,按从大到小的顺序排列。

学生自主完成,小组内交流,并汇报结果。

【设计意图:让学生在比较大数的大小时,经历思考、合作学习和互相倾听的全过程。在已有知识经验的基础上,理解和掌握大数的比较方法。】

2.把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

(1)出示北京市的面积和我国的人口情况。

请同学们写一写,观察数据,交流方法。

仔细观察这两个数据,有什么特点?在写的过程中,你有何体会?那么有没有写起来简便、读起来快捷,并且不改变原数大小的写法呢?和同桌说一说,你有什么好方法?

用汉字代替阿拉伯数字。

以“万”或“亿”为单位,表示北京市的面积和我国的人口总数,小组交流说一说,怎样改写呢?

整万数的末尾至少有4个0,那就去掉从末尾数起的4个0,再添上一个“万”字。

整亿数的末尾至少有8个0,就去掉从末尾数起的8个0,加上一个“亿”字。

(2)全班交流。

师:哪位同学愿意说一说你们研究出来的方法?

教师板书:1660000平方千米=166 万平方千米,1400000000人=14亿人

(3)对比观察。

比较两组数,你发现了什么?

左边的数写起来比较麻烦,0写得多,数0的个数时容易数错。右边的数,写起来简单,不易数错0的个数。

在将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时,应该怎样改写?

教师总结:整万的数,万位后面有4个0,把4个0去掉,加上一个“万”字即可。

整亿的数,亿位后面有8个0,把8个0去掉,加上一个“亿”字即可。

【设计意图:学生在交流、合作学习的过程中,获得了展示自己的机会,体验了成功的喜悦。】

四、当堂训练

教材第 9 页第 1、2 题

五、课堂小结

（1）比较两个数据的大小有几种情况？位数不同的怎么比？

（2）如果位数相同怎么办？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？

板书设计：

大数的比较和改写

1660000>1230000>490000　　　　　　　　1660000=166万

位数不同:位数多(大)位数少(小)　　　　   1400000000=14亿

位数相同:从高位开始比较　　　　　　  方便　快捷