总也倒不了的老屋

教学目标

1．能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

2．有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。

3．能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

教学重难点

1．掌握本课生字词，准确理解课文内容。

2．把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

教学课时

2课时

教学准备

课件、挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．师出示老屋的挂图，引生说感受。

是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！

板书课题。

2．生齐读课题，提出质疑。

为什么总也倒不了？老屋到底有多老？

3．生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。

二、初探课文，把握大意

1．检查预习情况。

（1）我会读：

暴   凑   喵   孵   叽   饿   偶   尔

（2）我会写：

洞   准   备   暴   墙   壁   饿   蜘   蛛   漂   撞   饱   晒

（3）我理解

准备   偶尔   使劲

2．讲读课文。

（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？

师出示相关文字：

老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？

（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）

（3）出示第2段：

“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。

（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？

“准备”是什么意思？你想到了什么？

3．我来猜猜看：

破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？

生说自己的猜测。

引生自己读课文，了解课文内容。

第二课时

一、复习导入

1．出示生字卡片，指生认读。

2．出示老屋图片，引生观察评价。

指生说话：

这是一个____________________的老屋；

这是一个____________________的老屋；

这是一个____________________的老屋。

（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。

二、细读课文

1．生带着问题默读课文，理清课文内容。

2．老屋总也倒不了，是因为——____________________

（1）小花猫要来避雨

指生读第3自然段。

注意“暴风雨”中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。

指导学生读出小猫可怜的语气。

如果你是老屋，你会怎么回答呢？

指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？

指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。

师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——____________________

（2）老母鸡要在这里孵小鸡

①指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？

②生说自己的猜测，并说出依据。

③师及时评价，肯定学生的思考。

④指生读第8段，

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

结合旁批，想想此时老屋的心情。

⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。

⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。

师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？

（3）小蜘蛛要在这里织网捕食

①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。

②指生回答：

A．谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？

B．老屋会怎样回答它呢？

C．老屋最终倒下去了没有呢？

③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？

④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？

三、想象情节

1．师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？

2．仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。

3．组内交流，推荐优秀的同学展示。

4．师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗？

5．学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。

6．班级展示，评出最具创意的故事结局。

四、小结

1．学生谈自己在本节课的收获。

2．师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

板书设计

总也倒不了的老屋

小猫避雨

准备倒下    老母鸡孵蛋    乐于助人、善良、慈祥

小蜘蛛织网

教学反思：

在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。