《道德与法治》教学反思

杨敦浩

教学反思一：我们要培养什么样的人

在“道德与法治”的课堂里给孩子什么样的内容，要塑造怎么样的一个群体？这是值得我们思考的。首先，众所周知，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。 

其次，我们必须面对的是一个群体。这个群体中，既有孩子通过教育成为社会精英，国之栋梁，也有很多孩子极有可能成为社会普通一员，。所以教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价值观，有一定的法律意识，显而易见，义务教育教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”，具有深刻的现实意义和历史意义。

教学反思反思之二：谁是课堂的主人 

课堂教学是教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 

教学反思之三：如何评价学生

　　对学生的评价，我们本应提供给学生经过甄别的、有用的、强大信息，但事实是我们从未考虑过，只是考分高低的甄别。作为一门引导学生形成正确价值观念的一门课程，这样做是不恰当的。 我们应该从学生的行为习惯、价值观念、生活习性、品格等多方面进行考虑，让学生有所收获，能将知识运用到实践之中，而不只是局限于课本知识。

　　事实上，有很多方面值得我们反思，有些东西甚至需要根本性的反思，只有这样，我们才能真正的与时俱进，才能推动教育的良性循环和发展！