教学反思

多媒体技术对物理教学辅助的个人见解

          （白河县冷水初中--赵涛）

随着互联网的迅猛发展以及计算机应用的普及，近几年来，多媒体技术已普遍进入物理课堂教学中，它以其丰富的表现力，强大的感染力，大容量、高效率等优点，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，突破难点，再现生活情景细节使学生能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果。基于此，几乎所有城市学校都装备了多媒体教室，为教学提供一种现代化的教学平台，使多媒体教学常态化、普及化，更好的发挥其优势。

但在实际教学过程中也出现了不利的一面：许多教师在教学的过程中，一味地依赖多媒体，主次不分，行而上学，变多媒体辅助为主导，忽视教学目标和教学重点的落实，刻意追求多媒体来刺激学生的感官要求，忽视学生思考和动手能力的培养。造成多媒体课件表面热热闹闹，但学生实际上缺乏思考、难以领悟到物理知识的本质，更无从建构自己的知识体系，根本达不到提高教学质量的目的。教学资源的投入又形成了浪费， 多媒体的应用走入了一个瓶颈。在这种背景下急需给广大教师以指导和引导如何有效使用多媒体，最大化的发挥多媒体在教学中的辅助作用。
   再者在初中物理教学中，许多教师对利用多媒体技术在物理教学中的应用效果也持有不同的态度：在九十年代以前参加工作的教师，大多对计算机操作不太熟悉，对于课件的制作更是生疏，同时由于他们对于传统教学手段的应用更加得心应手，导致一些教师不积极探索这方面的应用，对多媒体的应用持抵触和排斥心理；二是新近参加工作的教师，在大学时就对计算机的操作很熟练，对新鲜事物的接受能力强，对传统教学不甚熟练，所以在教学中大量应用多媒体，出现了过多依赖多媒体，而忽视了传统教学中一些优秀传统的现象；还有些教师对多媒体的应用持无所谓的态度，对于课件的制作以及多媒体的应用，看自己的时间是否充足来定，认为它可有可无无关紧要；更有甚者部分物理教师仅仅是在公开课或评优课时，为了达到“使用先进教学设备”的要求，才临时请人帮自己做上课时使用的教学软件或学一点有关计算机的基本操作。
     还有一些学校的管理者，由于他们也没有系统研究过多媒体在教学中的优缺点，对于多媒体的使用也产生了矛盾心理，既希望老师们能熟练应用多媒体来提高教学效率，优化教学手段，又担心老师过分依赖多媒体，不再注重自身基本功的提高，或者担心因使用不当而使学生的成绩下降，影响学校的升学率，加之省市区评优课的标准的不断变化、社会上对于多媒体的模糊认识，使得他们对于老师的要求和评价也处于两难境界。
     正是基于以上原因，所以我们觉得有必要对于多媒体在初中物理教学中的使用情况、使用方法、使用效果、使用原则以及与传统教学的整合等方面进行研究，为多媒体手段在中学物理课堂教学中的评价研究提供新的认知和见解，以便于给目前的中学教学管理人员和一线教师在多媒体的使用方面一个借鉴和指导，使他们在使用过程中，能做到心中有数，更好的贴近学生实际和教学实际，最大限度的用好这一新的教学手段。