授课教师

吴安磊

工作单位

白河县麻虎初级中学

教学目标

知识与技能

1．理解温度的概念。2．了解生活环境中常见的温度值。3．会用温度计测量温度。

过程与方法

1．通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。2．通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。

情感、态度与价值观

1．通过教学活动，激怒学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。2．培养学生使

教学重难点

关键

教学重点

正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。

教学难点

温度计的构造和使用方法。

教学方法

观察法、实验法、讨论法

运用的

信息技术工具

硬件：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管。

软件：投影仪

教学设计思路

物理源于生活，所以从学生身边最熟悉的物体开始介绍，一步一步，循序渐进的加深试试的难度，通过学生自己在学习过程中犯的错误和发现的错误，来引导学生学习，最后将所学的知识再用来解释身边的各种现象

教学过程

设计意图

时间安排

一、创设情景，明确目标

冷和热与我们的生活有密切的关系。在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用。在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象。从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。大家希望了解什么内容？

板书课题

第三章　物态变化

第1节　温度

二、自主学习，指向目标

学生自学教材第47页至第50页，完成学生用书第一部分的内容。

三、合作探究，达成目标

探究点一　温度

活动一：认识温度计

1．让学生列举生活中常见的高温物体与低温物体，归纳出高温物体与低温物体有何不同。

2．提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？播放学生实验课件，引入温度计。鼓励学生自制温度计，进一步提出新的要求：怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用？

3．学生阅读课本第48页“摄氏温度”，知道摄氏温度的规定，并能正确的读出温度。

活动二：教会学生正确使用温度计

分组实验：学生用实验室的温度计测量水温，并讨论要准确测出温度应该注意哪些事项。

【反思小结】

1．温度表示物体的冷热程度，常用温度的单位是摄氏度。

2．摄氏温度的规定。

在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间，平均分成100份，每一份代表1摄氏度(1 ℃)。

3．温度计的使用方法

温度计测液体温度的使用方法：①使用前要看清它的量程和分度值；②测量时玻璃泡要全部浸没在被测液体中，不能碰到容器底或侧壁；③读数时要等到温度计的示数稳定后再读，且温度计的玻璃泡不能离开被测液体。视线要与温度计中液柱的上表面相平。

【针对训练】完成针对练一：温度

1. 阳光下，有甲、乙两盆水，里面都有冰块，其中甲盆中的冰块大，乙盆中的冰块小，则下列说法正确的是( C )

A．甲盆水的温度比乙盆水的高

B．甲盆水的温度比乙盆水的低

C．甲盆水的温度等于乙盆水的温度

D．无法判断

【教师点拨】

冰水混合物的温度为0 ℃，是指只要是冰水共存，无论冰多水少还是水多冰少，无论冰是否熔化，还是水是否在结冰，其温度始终为0 ℃。

2．在测量液体温度的实验时，如图所示的四种方法中正确的是( D )

  【教师点拨】

用温度计测液体温度时，温度计的液泡应浸没在被测液体中，不与容器的底或侧壁接触，A接触了容器底，B接触了容器壁，C的液泡没有完全浸没在液体中，所以A、B、C错误，故正确答案为D。

探究点二　体温计

活动三：

学生通过实物观察比较体温计与实验室常用温度计的不同；教师教会学生正确使用体温计并能准确读数。

【反思小结】

1．体温计的特殊构造：在玻璃泡和直玻璃之间有很细的细管——缩口，在使用体温计之前，应将体温计用力向下甩几下，使上升的水银回到玻璃泡。

2．体温计的量程是35～42 ℃，分度值是0.1 ℃。

【针对训练】完成针对练二：体温计

3．如图所示中温度计的分度值是__0.1_℃__，读数为__37.8_℃__，这是一支__体温计__(填“普通温度计”或“体温计”)，它构造上的特点是__玻璃管内有缩口__。

【教师点拨】

通过观察发现，玻璃管内有一小段细小的弯曲部分(或缩口)，量程为35～42 ℃，分度值为0.1 ℃，通过以上都能判断出这是一支体温计。

四、总结梳理，内化目标

通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？学生总结。

本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法。这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解。

激发学生兴趣，吸引学生，导入新课

培养学生自主学习的能力

通过一系列不同的问题，引起学生的注意，激发学生好奇心，让学生主动地学，而不是被动的接受，在学习的过程中让学生自己发现问题并且解决问题。

及时训练，巩固所学的新知识

教师讲解，补充学生没有想到的问题和细节，培养严密的科学态度。

总结回顾全课，帮助学生，

梳理知识脉络，建立知识体系，更好的巩固所学知识

1-2分钟

2-4分钟

 5分钟左右

15分钟左右

5-7分钟

板书设计