个人研修计划

从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我继续加强对新课程理念的认识，实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，向课堂40分钟要效果，全面提高新课程的实践能力和创新能力。

一、指导思想：

本学期英语教学仍坚持以《中学英语课程标准》、学习有关《核心素养》学习为指导思想，立足我所带班级的学生整体状况与个体差异实际情况，以英语组校本研修为主平台，立足课堂教学，深入推进日常工作，努力提高师生的整体认知水平，不断交流分享，师范引领。

二、研修目标：

1、进一步研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念，并有意识的落实，践行在日常工作中，不断发现问题，总结研究，在现实中解决现有问题。

2、学习教材，走进教材，把握教材的特点。特别是教材的结构特点，从整体到部分再到整体的认知方式，帮助学生建构属于自己的认知语言目标、能力目标和情感目标。

3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。特别是课堂互动中，切题的最佳角度，互动中学生的深入参与形式，解决问题的最佳学习方法，课后评估的手段与策略等作为具体的研究点。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。情感因素是最大的可变、可控和可调因素。创造力完全取决于精神力量，当我们从心理学、教育学角度，给生命个体给予建设性指导，让个体从被动像他动转变，为自己全面发展吸收所需东西。

5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

三、研修方式：

1、专题培训：组内交流研讨、以评优课和研究课为契机的教学设计培训、说讲评课操练等形式，将培训学习与自己的教育教学实践有意识的紧密结合起来。在行动中解决问题，在问题中不断总结提炼，让自己理论水平也不断提升。

2、专题总结：结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学培养学习能力的教学模式(自主，合作和探究形式)、及对英语教学资源的有效开发、整理和归类的研究等方面进行探索和专题总结。对组内各英语办公室的专题总结、论文、中心发言内容等进行分析与系统整理。不断扩大自己研究的局限性，让教育教学更具体扎实有效开展，提高教师自主研修能力，也提高学生的整体学习力。

3、网上学习：充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。自己日常遇到困惑，及时运用百度，goodle, Tube 等媒介，做研究动态总结记录，有针对性学会自我研究自我完善，将学习纳入自身成长的必需品。

四、研修内容：

1、师德教育

每学期开始和结束前，学校层面加强师德师风学习，不断反思自身教育教学行为，特别是面对不同学生，教师要严格要求自己，提高教学水平和教育素养。坚持写教学感悟，分享在自己新浪博客空间:晓侠学习空间，随时了解自己的底盘情绪状况。以更加饱满、乐观、向上的力量不断前行。

2、新课程

按时参加省、市、区、校级各类教育部门组织的新课程专题培训学习，活动过程能做到认真记录，深入反思，互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。不仅关注学生的综合发展，还要关注自身的发展与提升，更好的适应新形势新要求，保持开放的积极的创新探索精神，在教育中充分发挥自身的亲和力、教育学和心理学的知识背景支持，用身体力行的示范来带领学生做好点滴小事。

3、教育技术能力

积极参加教育技术能力培训，不断提高自身的信息素养，努力运用多媒体教学媒介，通过现代化的教学方式给学生更立体、丰富、直观的教学资源，让歌曲、录像、游戏、制作等不同形式资源深刻触动孩子的多元智能，达到更好的教学效果。

4、中小学教师心理健康教育

自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识，开阔心胸，缓解职业压力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活是稳定的状态。教师善于聆听学生的困惑、发现阻碍的问题，及时又轻松氛围帮助学生化解学习道路上产生的各种阻碍，让他们在身体、情绪、心理都不断的积极面对，让师生互动更加流畅，每个个体差异是现实的问题，而唯有爱的支持、鼓励和引导，才能打开学生心门，让学习过程更有意义。

6．深入开展校级课题研究。