Unit 10 Can you play the guitar?

(一)教学内容

Section A(教材P59,61)

(二)教学目标

1、知识与能力

Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”;通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。

2、过程与方法

采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)，或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、

3、情感态度价值观

Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

(三)教学重、难点及教学突破

重点:学习询问和谈论彼此的能力和特长;

语法难点:情态动词can的构成和使用。

(四)教学突破

Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。

(五)教学准备

1、教师准备

准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片;制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件;制作演奏各种乐器的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。

2、学生准备

携带自己拥有的乐器。

(六)教学步骤

一、第一教学环节:情景创设，导入新课

教师活动 学生活动

Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。

1.(出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动: He,She can dance,swim,sing,?But I can’t dance,swim,sing,...等，学习表达活动的动词短语。

2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说(I can play the guitar?等;再指着图片说:He,She can play the violin(But I can’t play it等;然后询问学生:Can you play the guitar??(并引导学生进行简单的回答。

3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。

(观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，谈论其所反映的活动:He,She can

dance,swim,sing,?But I can’t dance,swim,sing,(((等，学习表达活动的动词短语。

(观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问:

Yes，I can(,No, I can’t.

观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与人物进行搭配(完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节:师生互动，学习探究

教师活动 学生活动

(播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。

(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。

(播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。部分的教学任务。

引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want to join? I want to join club等目标语言。

引导学生将3a部分的对话整理成序，运用What can you do? I can?等目标语言，完成3a部分口语交际的教学任务。

(引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，

要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。 1.听1b部分的录音，根据所

听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。

展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。

听2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部分的学习任务。

根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听2a部分的第一个对话录音进行校对，

练习听力和写作能力，完成2b部分的学习任务。

(展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先练习2b部分的对话，再根

据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want

join? I want to join?club(等目标

语言。

(将3a部分的对话整理成序，运用What can you do? I

can?等目标语言，完成3a部分口

语交际的学习任务。

(展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会

运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节:合作交流，巩固提高

1教师活动 学生活动

引导学生进行Job Interview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问

谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务。 进行Job

interview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运

用所学目语言，完成第4部分的学习任务。

四、问题探究与拓展活动

情态动词call的用法:情态动词can不能单独使用(简单回答除外)，后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加not。

Can一般有两种含义:(1)表示能力，意思是“能;会”，如:I Can swim.我会游泳。I call playthe guitar(我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以”，同may的用法，如:Can I help you? 我能帮助你吗? Can/May I know your name?我可以知道你的名字吗?

五、本课总结

重点句型:Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t.

Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can. No,

I/he/she/we can’t.

What club do you want to join? I want to join?club.

语法重点:情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成。