教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值)

（一）知识与技能目标：

1．能够听、说、读、写单词、短语：shoot(过去式shot), stone, weak, god, remind, bit, a little bit,   silly ,instead of;21世纪教育网版权

2．能够掌握句型：How does the story begin?/   What happened next? / What do you think of the story of Yu Gong? / But the   story is trying to tell us that anything is possible if you work hard./ But   what could Yu Gong do instead of moving the mountains?

3．能够尝试用英语询问故事的开始、发展以及结果。

4. 能够听懂录音并能尝试发表自己对故事的看法、见解，最后能复述故事。

（二）过程与方法：通过复述故事，让学生学会掌握一个故事的细节和人物，并能利用目标语言对故事进行评价并学会讲述一个传说或故事。从而调动学生积极开口说英语的积极性。

 (三)情感目标：

1．通过游戏，活动调动学生学习热情；

2．通过具体情境下的语言操练，培养不畏困难艰险，迎难而上的优良品质。

教学重点

学会单词、短语: shoot(过去式shot),   stone, weak, god, remind, bit, a little bit, silly ,instead of;21教育网

掌握句型: How does the story   begin?/ What happened next?/ What do you think of the story of Yu Gong?/ But   the story is trying to tell us that anything is possible if you work hard./   But what could Yu Gong do instead of moving the mountains?21

教学难点

能够听懂录音并能尝试发表自己对故事的看法、见解；

能够复述愚公移山的故事。

教学方式

任务型教学法、合作探究法

教学准备

课件、图片、单词卡、录音机、磁带，课本。

板书设计、媒体使用

（一）Unit6   An old man tried to move the mountains.（A）

一．              Vocabulary               二、Key points

1. shoot(shot)  射击；发射    1. a little   bit  有点儿；稍微

2. stone      石头           2. instead of    代替；反而

3. weak   虚弱的；无力的    3. But the   story is trying to tell us

4. god    神；上帝          that   anything is possible if you

5. remind   提醒；使想起          work   hard.

6. bit    一点；小块         4.   But what could Yu Gong do

7. silly愚蠢的；不明事理的   instead of moving the mountains?

（二）多媒体辅助教学

教材分析

本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事（tell a story）。语言目标是要求学生用连词unless, as soon as, 以及so…that结构的用法。 分为Section A, Section B, Self Check三个部分。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本单元是围绕story来展开话题的一个单元，分为五个课时。本节课为本单元第一课时，主要以中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。 

学情分析

学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作， 分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。  基于以上学情，我制定了以下学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知。

 2.积极参与，善于合作，培养团队合作意识。

 3.为赢取“英语课堂最佳表现奖”而努力表现。 
  依据：新课程标准提出的感知---体验----实践-----参与----合作。以及形成性评价

时 间

教学阶段任务

教师活动

学生活动

设计依据

三分钟

1. Lead in

2.   Procedure

(1)Presentation

.

(2)Practice

3.   Summary

4.   Homework

该环节用于引出本单元话题—— A old man   tried to move the mountains

A.       课件展示新单词及句子：shoot(过去式shot), stone,   weak, god, remind, bit, a little bit, silly ,instead of;教师领读；

B.       呈现1任务

C.   播放Section A-1b录音两遍；教师检查答案；

D.   呈现任务：讨论愚公移山的故事

E.        播放Section A-2a录音两遍。

F.    再次播放录音两遍，并检查答案。

G．教师循环检查，给于必要帮助和指导。

H．教师循环检查，给于必要帮助和指导。

I．教师点拨重要语言点。

教师循环检查，给于必要帮助和指导。

教师对学生的总结给于适时点评与补充，并对小组合作进行总结评价，给于恰当鼓励。

(1)书写并熟记单词，朗读对话。

(2)预习Section A-3a短文。

(3)书面复述愚公移山

两人一组，看图根据提示说话——Do you   know the names of these stories in Chinese?/ What are the stories about?限时三分钟，组内交流。

A．学生跟读

B.请学生两人一组，将 1a中的故事名称与图片相匹配，限时一分钟，组内成员相互交流

C．C．学生听录音勾出听到的句子。

G.       请学生两人一组，根据Section A-1c中的提示,结合1b的陈述以及图片，用英语讨论《愚公移山》的故事，限时四分钟，小组展示。

E．同学们听录音为图片标号，小组核对答案；

F．学生听录音圈出听到的单词，完成Section A-2a。

G..两人一组，根据2b中的信息，结合2a中的图片，用自己的话讲述故事，限时三分钟，个人展示；

H.两人一组，试读Section A-2d的对话，了解大意，限时三分钟；

 I.四人一组，共同翻译对话，组长讲解重要语言点，必要时可请求教师帮助；

A.       三人一组，分角色朗读2d对话；限时四分钟，小组展示；

B.       Retell the story in group

两人一组，一分钟时间总结本节课所学知识，班内互相交流补充。

既扩宽了学生的知识面，让学生在了解更多的传统故事，培养学生热爱中国文化的感情，同时竞赛的形式更能活跃课堂气氛。

这一步是让学生在真实的语言情境中运用本课所学语言知识去完成任务。设计的任务贴近学生生活和经验。所用的语言是交际语言，这样有助于引导学生注意语言的交际意义，同时有利于培养学生综合运用英语的能力和与他人沟通合作能力.。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

    这堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，，养成大胆去说、去表达自己的习惯，从而在说的过程中提高语言运用能力。教师给予正确的引导，学生积极配合，一堂效果很不错的课。