主备教师

肖照勇

参与教师

教学目标

知识与技能:使学生了解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称,知道比和比例的区别。

过程与方法:充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探

索和解决问题的能力。

情感和态度:激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维.

教学重难点

1、使学生理解比例的意义和基本性质,并学会用两种方法判断 两个比 能否组成比例。2、熟练灵活的运用所学知识准确判断两个比能否组成比例。

教学准备

多媒体课件。

教       学      过      程

二次备课

复习导入

1、比例的意义：表示两个比相等的式子叫比例，用字母表示是a:b=c:d或                

2、计算比值验证

如：2.4:1.6=            40:60=

 分别计算两个比的比值，如果比值相等，这两个比就能组成比例，否则就不能组成比例。

比值相等可以组成比例：2.4:1.6＝60:40

二、探索新知：比例的基本性质

1.比例各项的认识

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

如果把上面的比例写成分数形式：

2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。

2.比例的基本性质

计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？

（1）  2.4:1.6=60:40

2.4×40=96

1.6×60=96

我发现：两内项的积等于两外项的积

      3×15=45          5×9=45

我发现：两内项的积等于两外项的积

三、归纳总结

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

用字母表示：

a:b=c:d（b、d≠0）

或  

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