《认识人民币》教学反思

    在现实生活中，大部分学生都见过人民币，所以，根据学生的生活实际，我组织学生进行小组合作学习，较好的掌握了新知。

    1、根据学生实际，设计小组活动。

    一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是我设计了小组活动“认一认这些人民币”，充分激发了学生的积极性。

在开展“认一认”活动时，小组成员在仔细看一看、摸一摸，发挥自己的生活经验，热烈交流自己辨认的方法，使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

    2、小组活动，突破难点。

    在教学人民币的换算上，学生很快认识了1元=10角。而对于1元=100分则更难理解，更有挑战性。在教学过程中注重给学生充分的时间，让学生自主探索与合作交流。

新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小组合作学习中，学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，在合作中积极思考、想办法，很好地认识了1元=100分。

    对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用。

    3、优势互补，有效进行小组活动。

    每个同学思考问题的方式、角度是不同的，看着每组众多、凌乱的人民币学具，同学们积极动手动脑，想出来多种分类的方法，实现了思维的互补。

    有的学生按材质分为：硬币、纸币。有的学生按版本分为：新版、旧版。有的学生按人民币单位分为：元、角、分。有的学生按数字分为：1分、1角、1元、10元、100元；2分、2角、2元、20元；5分、5角、5元、50元。

思维的碰撞使大家享受到学习的快乐、成功的甜蜜。

    4、教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善。

    （1）学生在认识人民币时对其附加价值缺乏了解，对主辅币之间的十进关系没有上升到知识重点的高度。有购物经验但在支付方式上欠灵活，课后要做进一步的拓展。

    （2）学生有一定小组合作意识，但是如何相互交流，如何互相整合意见，学生仍然存在困难，合作学习时倾听意识模糊，需要在今后的小组合作学习中，进一步指导，提高小组合作学习效率。

     （3）合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者，需要老师、小组长、小组同学密切关注，引导他们也要积极参加小组活动。                    

    （4）一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，组织所有学生有效学习。