授课教师

张琴

工作单位

张家口市蔚县蔚州镇前进路第一完全小学

教学目标

1、 了解乘法的意义，认识×，会读、会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

2、 结合具体情景和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

3、 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。

重点和难点：

教学重难点

重点： 知道乘法的意义，会读，写乘法算式。了解到“求几个相同加数的和”用加法计算，也可以用乘法计算；  难点： 能把连加算式改写成乘法算式。

教学方法

运用的

信息技术工具

PPT,多媒体教室等

教学设计思路

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

教学过程

设计意图

时间安排

一、激情导入

1、同学们你们喜欢玩吗？

（喜欢）那今天老师带你们去游乐场看一看，看看小朋友们都在玩什么游戏？好吗？

2、看图提问题，列加法算式。

有多少人跳绳？（3+3=6（人））

有多少人玩碰碰车？（2+2+2+2=8(人）)

有多少人坐小火车？（4+4+4+4+4=20（人））

二、观察算式，探索新知

1、请同学们观察每个算式的加数，它们有什么特点？

学生仔细观察后交流。（每个算式的加数都是一样的，加数相同）

教师小结：  这几个算式都有一个共同特点就是：每个算式中的加数都是相同的，是相同的加数相加。象这样的连加算式我们都叫他“求几个相同加数的和。”

2、提问：今天来了多少同学？（每桌2人）同学试着列算式。（让学生体会到写15个2相加在一起很麻烦）

老师有一种很神奇的办法可以在三秒钟内用算式表示出来。今天我们就一起来认识乘法。〔板书课题：认识乘法〕

3、求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。

4、乘法既然是一种新的计算方法，他肯定就有一种新的运算符号。

〔教师拿出加号模型，向右旋转变成×〕并贴在黑板上。

出示算式4＋4＋4＋4＋4＝20 （板书）

引导学生观察这个算式的相同加数是几，有几个相同的加数呢？

把这个算式改写成乘法算式4×5＝20或5×4＝20

〔板书〕4×5＝20读作：4乘5等于20  5×4＝20 读作：5乘4等于 20   

指名让学生读。

全班交流自己写得算式。

三、动手操作，解决问题

1、引导学生把其他算式改写成乘法算式，并读一读。

让学生在练习本上改写，教师注意关注学生的改写情况。

汇报交流。

2、引导学生在练习本上写一个这样的连加算式，改写成乘法算式，再读出来。

汇报交流。

3、求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。

四、聪明宝宝闯关。

出示考考你，请你判断等，练习加法到乘法的改写及读写，对乘法意义的理解。

五、小结

同学们，这节课我们学到里那些知识？

1、（我们知道求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。

2、用乘法计算比较简单。

3、写乘法算式时，我们要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，然后在中间写上乘号。

4、读乘法算式时，要按从左往右的顺序读。

激情导入

探索新知

培养学生动手能力

培养学生独立思考能力

巩固提升

3分钟

10分钟

15分钟

10分钟

12分钟

板书设计

有多少人跳绳？（3+3=6（人））

有多少人玩碰碰车？（2+2+2+2=8(人）)

有多少人坐小火车？（4+4+4+4+4=20（人））

4＋4＋4＋4＋4＝20

4×5＝20读作：4乘5等于20  5×4＝20 读作：5乘4等于 20