作业标题：创新路径分享提交要求 作业周期 : 2019-10-21 — 2019-12-30
发布范围：全员
作业要求： 作业要求： 参加以校为单位组织的信息技术创新课堂活动，结合自己的教学内容，分享若干实用的创新方法与工具。提交即可得5分。 注意： 1.该分享由学员提交即可，无需坊主批阅。 2.学员分享务必保证原创，杜绝抄袭。 3.学员请在截止日期之前提交，逾期无法提交并相应您的研修成绩。
发布者：培训管理专员
提交者:学员郭晓芳 所属单位:阳原县第一中学 提交时间: 2019-11-22 09:13:12 浏览数( 0 ) 【举报】
以往在教学过程中，教师往往有居高临下的感觉，一切都是自己说了算。但在这门课中，教师只有放下架子，与学生共同探索，才能达到令人满意的指导效果。教师应以朋友的身份与学生共商有关问题。在研究性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教师和学生之间应是一种平等的关系，教学由“我说你听”变为一起讨论，一起商量。即“亦师亦友”的师生关系。
由于基础教育段的课程内容相对比较稳定，一般任教几年以后，在自我学习方面的压力就不会很大。但进入研究性学习以后，指导学生学习时让教师从内心意识到自己知识结构单一、知识面的狭窄、对本学科知识与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。随着知识的更新和教育的改革，只有不断地充实自己，才能适应教育改革和发展的需要。在研究性学习开设过程中，教师因此获得多少新知识并不重要，重要的是能激发起教师不断学习、终身学习的愿望，因为这是未来时代教师必须具有的品质和素养。