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我们要坚决纠正把幼儿期当做成人的“准备期”的这种固有偏见，牢牢把握幼儿“无意注意与无意记忆”的学习方式特征，切忌拔苗助长，实践“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的继续不断的改造”。“教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望提供方法到什么程度。”……“每个学校都成为一个雏形的社会生活”……“全部教育都离不开经验。教育是在经验中，由于经验，为着经验的一种发展过程。”强化训练不是教育。作为幼儿教师的我们，应寻找“沉浸当下与准备未来之间的平衡”的出路，提供给幼儿“玩中学，做中学”生活环境。即创设符合孩子发展需要的环境、区域、课程，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料互动来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。