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 张成峰小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时，他都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。这天的语言活动中又出现了这样的状况：当一个小朋友的发言还没有完，张张成峰却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。。。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。
 张成峰是我们班上性恪开朗，活泼好动大方，思维活跃，动手潜力强的聪明能干的孩子。当他打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题他都懂。其次，他的个性有善于表现自我的一面，平时玩游戏或者阅读时他的声音总是个性大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是他表现自我的体现。
 以后我选择了一些方式方法去帮助这个孩子改善这种情况培养良好的行为习惯。教师选择对象，以间接性介入，选择主题，鼓励幼儿，细心和孩子谈话，以个人教学和集体教育作为介入方式。在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时必须要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让他明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，明白回答问题之前先举手，等着老师让他们发言，别人发言时，他也很认真地听着。