国培 教学设计

这次中小学农村教师国培培训计划活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听名家视频讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　1、名家视频讲座，让我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学此文转自斐斐课件园。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。只有认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。

　　2、教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。“追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。

　　3、注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。

　　4、教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

　　本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一个月的培训，我发现了自身视野之局限。也使我进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

一、教学目标【知识与技能目标】了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。【过程与方法目标】通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。【情感态度价值观目标】通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。二、教学重、难点【重点】通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，并理解密度的概念、公式及其应用。【难点】在实验的探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。三、教学过程环节一:导入新课教师出示一杯水、一杯酒精、铁块、铝块。提出问题:1.如何区分一杯水、一杯酒精?2.如何区分铁块、铝块?学生回答后教师总结:水和酒精都有特有的气味，这是它们的特性，我们可以根据物质的特性来鉴别。教师继续提出问题:如何区分表面颜色相同的铁块和铝块?让学生交流讨论区分方法:两个金属块互相划，用磁铁区分，或者可以通过掂量它们的重量去比较。教师适时点拨指导，并由学生提到的掂量测重去区分两者，牵引出当两个物体的质量和体积都不同时，可以根据物质的另一种特性来更严谨地区分它们，我们这一节课就要探究这种特性---密度。环节二:新课讲授(一)实验探究、合作讨论1.提出问题、猜想 同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢?我们如何验证呢?2.设计实验 让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。引导同学讨论可以围绕以下三个问题:①实验中需要测量哪些物理量?②需要哪些测量工具?③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格?为了降低难度，提供的铁块和铝块的形状都是规则的，利用天平测质量，刻度尺测边长计算体积。(教师巡视指导)3.进行实验、收集数据 教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收集记录数据。

4. 分析论证 让学生在方格纸上以体积V为横坐标，质量为m为纵坐标，在坐标纸上描点、连线，做出m-V的图像，通过观察表中的数据和画出的图像，从中能得出什么结论?与猜想一样吗?(过渡):同种物质，质量与体积的比值相同;不同物质，质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。物理意义:不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。密度用字母ρ表示，。ρ水=1.0x10 3 kg/m 3 ，表示每立方米水的质量是1.0x10 3 kg。请学生判断这个观点是否正确，若不对请说明为什么?由密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比。以此来强化对于密度概念的理解。环节三:巩固提高多媒体出示例题:一个铁球质量为158g，体积是35cm 3,试问此球是实心还是空心的?学生根据本节课所学的知识点来解决实际问题。环节四:小结作业小结:学生和教师共同总结本节课所学的知识。作业:收集和思考密度在生活、生产中有哪些应用。四、板书设计

五、教学反思