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如何培养低年级学生的数学语言表达能力

发布者:白欣月     发布时间:2020-01-28 浏览数( 0) 【举报】

如何培养低年级学生的数学语言表达能力

 

学生的学习过程离不开思维活动,而思维活动又是凭借语言来完成的,语言表达的准确、完整,也反映了学生思维的准确性和完整性。在数学课堂中经常出现学生会做不会说、说不出的现象,尤其一年级的学生由于生活经验少,语言表达能力不强,更经常出现课堂中老师提出问题以后的冷场现象。要解决这一问题就必须从一年级开始,根据教材特点,有目的、有计划,多形式地对数学语言表达能力进行训练。

唤醒学生“说”的欲望。

一年级的孩子正处在多动期的阶段,他们的注意力往往不能集中,如果没有兴趣,他们的任何发展都是不可能的。因此,要唤醒学生说的欲望,就必须培养他们的学习兴趣。

小学生具有好奇心、喜欢被表扬的心理。因此,在教学中我一般都会根据学生的年龄特点及教学内容来创设各种情境,调动学生“说”的积极主动性,唤醒学生“说”的欲望,让学生想说、敢说、不怕说错,大胆表达。当学生说不出时,我会及时的劝解:“不要紧,慢慢想,下次你一定能说的。”;当学生说得不太完整时,我会帮助地说:“不错,如果你能再说的完成一些,答案就更准确了。”;当学生说错时,我会友善地说:“没关系,你可能某个地方搞错了,再想一想。”;当学生有独到见解时,我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励:“你真肯动脑,太棒了!”当学生中出现彼此嘲笑的现象时,我会及时进行教育,让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为,明白每个人在学习过程中都难免会出错。

如班里不敢表达自己的唐同学,我观察两个星期,几乎不主动举手发言,我提问他,他站着支支吾吾说不出来,于是我鼓励他:“没关系,大声地把你的想法说出来,说错了不要紧,老师和同学们一起帮助你。”终于,他大声地说出了自己的答案,我马上夸奖他说得好,而且声音响亮,告诉全班同学要向他学习。从那节课以后,数学课上当我提出问题,他经常主动举手发言。平时,我明确地告诉学生,当老师提出问题时,都可以大胆地说出自己的想法。现在班里的学生已经渐渐形成爱发言、想发言、抢发言的意识。

 


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