教学反思

从去年9月初次踏上讲台至今，通过忙碌的教学工作和遭遇的几次突发情况，让我对这份工作的专业性有更迫切地需求，这次培训真的是一场及时雨，也让我重新反思过去半年所遇到的几次问题。

首先是关于课堂教学。初入学校，不论是同组老师，还是校领导，抑或是教研主任都叮嘱我一定要制定详案。详案可以帮助规范课堂语言，组织逻辑机构，可以规范课堂教学各环节，每次备课，我都准备了细致的详案。但是，我发现自己的课堂依然不够活跃。

通过这次学习意识到自己缺乏有效的提问。导入环节如何设问能衔接当堂课内容，如何通过启发性地提问引导学生深入思考，如何通过问题的逻辑性串联本节课的授课内容，这都需要精心地设计。

上好一堂课，不是刻板地讲知识、不是刻板地完成形式，而是要有教学相长的收获。下一阶段我会更深入地钻研教材，基于学生的认知，精心设计课堂提问环节，让课堂讲授环节更吸引人，活跃学生的思维、活跃课堂氛围。

其次，关注学生和自己的心理健康，如果老师没有良好的心理素质，如果不了解这个年龄阶段孩子的心理特点，那么长时间的教育过程中很难形成学生稳定的学习状态和教师的持续动力。

作为新老师，要学习的地方太多，具备一定的抗压能力能够理性地看待自己的不足，合理地安排时间与精力分配，同时还要善于发现不同学生的性格特点和心理变动，及时给予反馈。

学习完《学生心理特点及心理问题》和《教师心理健康和心理保健》两课后，正值网课期间，我就遇到了一个考验。事情过程是这样的：我提问一个A层的学生一个问题，他没有及时解答出来。课后他的母亲委婉地与我表示，孩子正在闹情绪，家长不知怎么办就想寻求老师的帮助。初步判断出，可能是我在提问时暗示过问题很简单，结果学生仍没回答出来，可能学生心理受挫了。通过与家长耐心的交流，家长所反 映出孩子都性格是比较内向、不善于表达，但实际上很喜欢我所任教的科目，这和我平时对学生的观察和判断基本一致，所以，我向家长做出承诺，在课堂和课后会给予他更适宜地关注，帮助他建立自信，让他在本学科中找到更多学习的乐趣。

活到老，学到老，特别适合教师这个职业。因为我们面对的是鲜活的生命和未来的希望。在今后的教学过程中，我会继续继续学习并不断践行学习中的收获，努力地提高专业素养，做一名合格的教师。