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“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”《三字经》是中国的传统启 蒙读物，是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍，三字一句朗朗上口，用简洁通俗的白话讲出了亘古不变 的哲理，其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代中国人奉为经典不断流传。

     《三字经》作为国学的经典代表，是中华民族经验和智慧的结晶，幼儿启蒙背诵《三字经》的同时，就 了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事的道理，其中反映出“仁、义、诚、敬、孝” 的核心思想，对青年一代早期的人格培养至关重要。

     中央卫视前段时间推出的《经典咏流传》节目一经播出，在社会上引起很大反响。它是用“和诗以歌” 的形式让传统经典诗词与新时代流行元素相结合，深度挖掘诗词背后的深厚内涵，讲述文化知识、阐释人文 价值、解读思想观念，为现代文明追本溯源，树立文化自信。它带领我们新一代中华儿女在国学经典的长河 里漫游，领略先人的伟大情操，让人们重新感受到中国传统文化的独特魅力和不竭的生命力。它带给观众的 不仅是复苏文化记忆的历史呈现，更是民族文化发展的时代强音。我们对中国传统文化、对国学的重视应贯 穿我们生命始终。

    国学，这一词我们都不陌生。抛开生硬的概念不谈，它集百家所长，是中华先祖留下的伟大传承，也是 我们民族几千年来所创造的灿烂文化，它是我们的指路明灯，是穿越时间空间，给我们心灵震动的纽带。过 去，今天，未来，每个中国人都应该学习国学，领会它所强调的热爱祖国、团结互助、自强不息、孝亲尊师 等精神内涵，让这些品质成为我们的信仰和毕生追求，并融入我们的生活。

    都说“德高为师，身正为范”。作为教师，首先要把握教育价值感，然后再考虑教学内容和方法。国学 是教师对于学生精神文化素养的引领，国学的学习对于教师的意义正是在于——浸润灵魂，引导言行。“少 年强，则国强。”而教师，是少年们一生学习的引导者和领路人，更应该具备一定的国学素养，感受国学魅 力，学习国学经典，感悟国学智慧。我们要不断从中学习立身之本，学习处事之法，学习历史为鉴，学习教 育为基……教师学习国学，不能浅显的停留在“装点门面”、束之高阁，必须上升到学以致用、知行合一， 要将从国学中领悟的智慧化作自己的灵魂印记，提升自我品格，扩大格局，心存大气魄，汲取中华文化的精 神营养，成为中华优秀文化的传承者，进而更懂得从“爱自己、爱孩子”到“教自己、教孩子”，真正让自 己和孩子们一生受益。

    《教师的国学素养》一书中关于韩愈“师者，所以传道、授业、解惑”的描述，不仅有对韩愈的推崇， 更是对师之责任的解读。教师的首要任务是“传道”，“授业”、“解惑”又次之，那么要传的道来自哪里呢？ 当然来自中华民族的优秀文化，来自国学精华。我们虽不是韩愈，但同样背负着文化传承的历史重任。

    《易经乾卦》里又说到：进德修业，与时偕行！进德为主，修业为辅；进德在先，修业在后！不要本末 倒置主次颠倒。德进不好，业再好也如空中楼阁，没有根基。因此，教师一定要提升国学素养，印刻国学文 化印记，用国学武装自己的德，为业筑强健根基，真正做到进德修业，与时偕行，成为德业双修的优秀教师。

    今天的孩子们学习国学经典，他日若能领悟中华文化经典的教诲，认同共守的道德规范，不难想象，十 几二十年后，他们将会成为顶天立地、堂堂正正的君子，成为中华民族文化的伟大复兴者。宗圣曾子曾说：“士 不可以不弘毅，任重而道远。”中华民族的生生不息取决于中华文化的世代传承；中华民族的伟大复兴有赖 于中华文化的繁荣兴盛。只要保持文化不败、精神不衰，中华民族一定会在忧患中崛起。我们教师要带领孩 子走进国学经典，以孩子为纽带，让国学走进每个家庭，影响每个家庭，成为人们自觉的精神载体。让我们 行动起来，使国学文化传承成为我们深刻的灵魂印记。