发布者：曾贤玉 所属单位：长沙县职业中专学校 发布时间：2019-12-11 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
担任中职旅游专业教学工作几个月来，一直在探索如何去更好的教学，总结如下：一方面是教学学生基础，一方面是教师知识储备、教学方法、教学手段问题，反思如下：
1、学生是课堂教学的主体，教师是教学过程的灵魂，实施情境教学，创设教学情境是关键，创设一个好的教学情境，教师应当做到准确掌握知识、能力、情感的教学目，充分了解学生已有的生活经验和认识水平，了解情境包含的丰富的学科知识、相关学科的要素，能甄别和选择具有趣味性、参与性和侵润性的教学情境，以引起学生浓厚的探索问题的兴趣，对本地、本校、本班课程资源有较高的开发利用的程度，熟练掌握相应操作技能，有较强的教学组织能力，能与学生情感交流，积极互动。如老师在讲解导游如何让车上活跃气氛时，先以连环提问的方式引导学生进入情境站在游客角度思考：“同学们，你们觉得坐车累么？”，“如果累了，心情还会好么？”，“旅行最重要的不是风景，而是心情！如果心情不好了，那导游工作还会顺利么？”，从而引起大家对活跃车上气氛的重视，再以老师扮演导游组织“游客”“车上活动”，请同学进行点评成功或失败之处，汲取老师的经验后，再由学生充当导游进行车上气氛活跃。
2、从教学手段的角度出发，多媒体技术对教学的辅助作用日益显著。
多媒体技术的利用可以提高课堂的信息容量，缩短教学时间，提高教学效率，但是在教学中运用多媒体应注意教学目的与媒体特点的统一。教学媒体是为教学目的服务的。选择教学媒体时应考虑媒体特点与教学目的的统一,以便保证教学目的的实现；现代媒体与传统媒体的统一。现代媒体与传统媒体都有自己的长处和短处,在教学过程中,既要看到传统教学手段的合理性,又应认识现代教学媒体的优越性,并使二者有机结合,相辅相成；科学性与趣味性的统一。投影教材是形象化的材料,是科学知识的组成部分。因此,科学性是我们运用投影教材必须遵循的一个重要原则。在科学性的前提下,为增强教学的趣味性。
3、从学生的角度出发，职业中专的学生，文化基础较差，自律性不是很强，在旅游课堂教学中，实施情境教学需要学生的配合。由于教育制度的分级，职业中专学生来源十分匮乏，很多文化基础差，行为习惯养成较差，因而课堂纪律无法把控，创设情境进行教学根本起不到预想的作用，久而久之，教师的教学积极性受到了打击，也就放弃了对情境教学法的实施，只要太太平平的把每一节课上下来就可以了，慢慢地降低了对教学的要求。所以学生的配合显得尤为重要。