当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

    我现在在中职教学阶段担任班主任，班上的问题学生普遍存在，而且也不在少数。一个班上有多个这样的学生，班主任和任课老师就会不胜其烦。作为老师，我们的职业道德不允许我们放弃对这些孩子的教育，那么如何做好这些问题学生的转化工作，下面我将从这个学期工作中我个人的一些心得和大家探讨下：

一、及早关注，找到根源

    问题学生的不良行为习惯有很多方面原因，总结起来就是家庭、社会、个人等原因。家庭原因主要是父母过分溺爱或严苛、父母感情不和或家庭发生变故等；社会原因主要是社会文化的影响，如手机、网络等，还包括社会上一些坏人的引诱等，都带来了潜移默化的影响；此外，学生本身身心发展还不够成熟，自制力不够，缺乏社会经验。对于这些原因，都有可能是学生养成不良行为习惯的诱因，所以老师要及时关注，多找机会去了解问题学生，如常与家长沟通、在日常生活中多和学生聊天，只有及时摸清楚根源，才能早制定对策。

二、尊重与肯定

问题学生在学习和日常行为习惯上是存在一定问题的，很多问题学生会受到老师的批评、家长的打骂、同学的嘲笑等，而他们的内心深处其实是渴望得到尊重与肯定的。如果班主任在日常生活中能放下架子，用关爱的眼睛去发现他们身上的闪光点，并能及时的给予他们肯定，很多时候这对他们起到了鼓励的作用,让他们感觉到有人帮助和肯定他们。

三、耐心引导

大多数问题学生的内心都存在错误的认识，而且未得到及时纠正而陷入一个恶性循环轨道，这给班级管理带来了很大的难度，而往往老师的正面批评教育和劝导教育收获甚微，这时候需要老师从侧面去引导。例如，我班上有个学生经常不叠被子不搞寝室卫生，导致寝室经常扣分，作为班主任，我和他沟通过，也和家长聊过，但他依旧如此。后来我换了个办法，在接下来的两周里，我每天带着他一起搞卫生，手把手教他叠被子，我以自己的行动来引导他，现在他基本上不扣分，并且独自完成得很好，有时，一些正面教育行不通时，我们不妨从侧面去引导，且多花点时间和你耐心，或许会有不一样的收获。

总之，我认为对待这些问题学生，老师要用爱的眼睛去关注他们，用耐心去引导他们，用自己的行动去感染他们，这样老师才能和学生共同谱写和谐之曲。