发布者：龙芳 所属单位：长沙县特立中学 发布时间：2019-12-12 浏览数( -) 【举报】
在本单元的教学中，《青春舞曲》的教学中运用了柯达伊教学体系中非常关键的两点：节奏律动以及运用科尔文手势来教学。从这两个点出发，首先，在节奏律动的活动中，在课堂的开始设计了互动的节奏摩击，1、教师用四二拍子拍出两小节节奏，要求学生随后模击出来，节奏型主要是四、二八、八十六、四十六的简单基本节奏型；2、学生适应了模击的速度和难度后，要求学生在模击上两个小节的同时，听老师用手拍出的后两小节，并且随后模击出来，目的是为了锻炼学生手、眼、脑的配合协调能力，并且在模击节奏的同时，《青春舞曲》这首歌曲中的典型的节奏型也得到了练习和锻炼。此环节结束后，将模击过的节奏型用简写的五线谱形式书写出来。
《青春舞曲》这首歌曲的旋律学生很容易掌握，只有两个乐句重复，在学生基本学会了歌曲的演唱后，用科尔文手势来增加演唱的难度，同时进一步提高学生对音准的把握。具体操作如下：1、教会学生基本的手势，以第一句为例，在演唱的时候给出每小节的第一个音的手势“3271 3271 664 3”，先用慢速，将“3”的音高借助手势让学生有稳定的音高感觉，然后借助手势将第一个音的音高提到，用“5”的音高唱“3”，并且要求学生唱出第一句，实际上是以“移动dol”的方法来训练学生对相对音高的掌握。2、在学生学会了借助手势来移动音高唱第一句后，重复演唱歌曲两遍，第一遍与第二遍用不同的音高位置来演唱歌曲。3、在此基础上，加大演唱难度，用轮唱的方式，要求第二声部的学生用不同音高来轮唱。
以上是对柯达伊教学法在教学中的实践，在进行以上实操中，对教师及学生的注意力都要求非常集中，并且对学生的音乐素养有一定的要求，如有的班级在节奏模击环节，做不到模击的同时听老师的击拍；有的班级在演唱环节的重复演唱第二遍时出现跑调的情况等，但用柯达伊教学法作为指导，对教师的课堂教学和学生音乐学习能力的提高，都有很大的帮助。