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2019年9月11日，我参加了在泉塘二小开展的关于小学《道德与法治》新教材解读的培训。此次培训由湖南省教科院的左梦飞老师主讲，对小学《道德与法治》新教材进行整体解读以及提出了非常切实可行的教学建议，让我受益匪浅。

  在培训的之初，左老师指出了我们现在各个学校对《道德与法治》重视程度不够，突出表现在其他学科占用《道德与法治》的时间。依法治国，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家的长治久安。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治理念，养成自觉守法，遇事找法，解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。

 然后谈到了从最初《思想品德》到《道德与法治》的发展过程。《思想品德》这本教材主要是以正面人物故事加练习的方式为孩子们建立善恶标准，让孩子对照标准进行自我审查，树立自己的道德意识，建立自己的思想道德体系。然而，这样的方式德育实效性不强，孩子也停留在会说不会做的层面。改版后的《品德与生活》以“我”的生活为主线，回顾、体验、感受生活，掌握基本生活观念，学习生活技能，学习解决问题的方法，让孩子过着愉快、自信、有尊严的学校生活，为孩子的健康发展和终生幸福奠定基础。《道德与法治》在前面的基础上传递着国家依法治国的意志，加强青少年的法治教育，让青少年从小树立法治观念。

   左老师讲到，《道德与法治》这本教材主要呈现以下特点：一是以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位；二是以课程标准和青少年法治教育大纲为依据；三是立足儿童立场。在理念上德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。对于我们授课的老师来说，首先要根据课程标准定准教学目标；确定教学内容，突出教学重点；在开展教学活动时，可以通过故事教学、寓理于例、深入浅出。

 这次培训结束后，让我想起了曾经在一本书上看到的一句话：教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了，甚至永远都无法量化和具体化的东西。这些东西成不了教育的功劳，而是德育的功劳，我们不应做“十八岁的应试教育”，而要做“八十岁的终身发展教育”。是的，《道德与法治》学科里有很多的知识是不可量化的，也是无法检测的，这就更需要我们老师运用好教材，竭尽所能多做一些功德无量的事。