作为一名新教师，尤其不是文化科目的教师，我刚开始教学工作时，课堂秩序时最让我头疼的事情。心理课讲究通过活动体验让学生有所体会、有所收获，但面对五十多人的大班级，十五六岁的高中生，在课堂上举办一个活动并不容易。

我记得，有一堂课是讲情绪管理，其中有一个环节需要大家根据给出的情境，进行情景演练，去感受情绪和表达情绪，同学们的参与积极性很高，但是活动并没有达到预期的效果。很多同学上来表演得随心所欲，完全没有按照课程要求来，所以，正常活动下来，同学们没有收获，我也很累。经过后来与前辈得探讨，我才意识到心理课上得活动，一定不能是为了活动而活动，活动始终是课程内容的载体，如果某个环节不适合做活动，或者某些活动不适合在教室进行，但依然强行举办，这就是置课堂秩序于不顾。

另外，心理课堂，教师的语言魅力也很重要。心理学上有一些冥想或情景导入的环节，需要老师有着温柔的声线和平和的语调，去为学生们描绘那个想象的世界。同时，心理老师的独特的平和魅力，也是吸引同学们对心理老师敞开心扉的重要因素。