在讲授基因控制生物的性状这一节时，书本上大多以资料分析，外加5个讨论题进行小结。学生学习兴趣不高，课堂表现不活跃。所以我尝试用实物代替。分别提供了颜色，不同的桔子。大小不同的花生以及结合本人自身的各种性状进行比较。换成这种形式之后，课堂上同学们，表现得较为积极。大家集思广益，争取为小组找到更多的相对性状。有利于全班同学更好地理解相对性状的含义。甚至也额外的发现了，同学们在比较中所遇到的一些小问题。比如他们提到生花生和熟花生是不是属于相对性状？从中可以反思出相对性状概念的教学还存在着一些遗漏。对于转基因鼠的研究，书本上本以图片的形式展示，但过程较为复杂学生并不能理解。之后我引入视频，也极大地刺激了学生学习的兴奋点，学生对于基因控制性状这一节更易理解。