教学重点

①细菌形态结构的特点。
  ②细菌的营养方式和生殖。

教学难点

巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖。

学情分析

学生在日常生活中或多或少接触了细菌的概念，如某些疾病是由细菌引起的，但是对细菌的认识很模糊。再者，初二的学生好奇心强，反应比较敏捷，喜欢动手，动手能力也比较强。

教学准备

教学幻灯片（PPT）和视频、制作细菌模型材料

教学方法

自学辅导法  讨论法   讲练结合法

教      学      过     程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

二次备课

一、

新课导入

1.展示细菌艺术画照片

2.出示桃江四中和桃江职中结核病疫情通报

欣赏琼脂上的艺术
  ——细菌菌落艺术画

回忆桃江四中学生感染结核细菌事件

激发学生学习兴趣。

二、

自主学习

指导学生阅读教材。

出示问题：

1、最先发现细菌的人是谁？为什么在他以前没人发现呢？

2、巴斯德实验设计的巧妙之处在哪里？证明了什么观点？推翻了前人哪种错误观点？

3、巴斯德还有哪些贡献？后人对他的尊称是什么？

阅读教材P71-72第1段，完成导学案自主学习部分。

以时间轴梳理细菌的发现史。

理解巴斯德实验设计的巧妙之处。

通过细菌发现史的学习，培养学生提取信息的能力，并且认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。

三、

合作探究

1.展示不同放大倍数的细菌照片。

提问：你能描述细菌的大小吗？

出示不同类型的细菌图片，让学生区别分类。

提点结核杆菌，呼应导入。

2.出示细菌结构示意图

3.分发制作细菌模型材料

4.引导学生观察比较细菌和动植物的结构，解释自养和异养的区别，引导学生明确细菌的营养方式。

5.提供细菌分裂动画，总结出细菌的生殖方式。

6.提问：芽孢是细菌的生殖细胞吗？对细菌的生活有什么作用？

经过观察思考后认识到：（1）细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。

细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。

观察细菌结构示意图，了解细菌的结构特点。

小组合作，制作细菌模型，并派代表上台展示解说。

比较细菌细胞与动植物细胞的结构，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式。

观看动画，认识细菌的分裂生殖。

思考回答问题，了解芽孢的特性，芽孢是一个休眠体。

1、通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。

2、培养学生分析图形、总结归纳的能力。

3.培养学生动手操作、表达能力和合作交流能力。

四、

课堂小结

引导学生填歌词，小结课堂知识。

梳理总结本节课知识

将知识融于歌词中，提高学生兴趣，巩固学生认知。

板      书      设     计

第二节   细菌

作业布置

学法相关练习

教学反思