10月19号，非常有幸参加了由中国人生科学学会教育发展专业委员会和北京二十一世纪教育科学研究院举办的“聚焦英语课程核心理念，回归教学原点”的观摩活动。两天的时间不算长，但确实受益匪浅。

  作为一名刚刚站上讲台的新老师，常规的英语教学都还是一个挑战，更不用说英语阅读的教学，更是雪上加霜。而且，在教学过程中，对学生的阅读能力的培养也没有十分重视。经过这次的观摩学习，我感受到了阅读在英语教学中的必要性。举个例子，如果，只用一套主教才学习英语六年，那么学生的阅读量都不到1000词，而新课标要求初一的学生阅读量约4000词。差距如此之大，不得不给自己敲响警钟。

   在戈向红老师阅读课堂中，我见证了课堂艺术的魅力，整节课堂气氛活跃，节奏紧密，引人入胜，学生和老师们都被深深吸引。戈老师充分利用了TFBOYS（T代表teaching tools, F代表facial expression, B代表body language, S代表students centre)的秘诀。调动了学生参与的积极性和参与热情。戈老师在课堂过程中的整体作用是协调、促进和指导。整堂课创造了一个积极宽松的氛围，让学生自己讨论并总结main idea ，完成阅读教学目标的同时，又让学生体验到了学习的乐趣。

   宫文胜老师的阅读课也是别有一番风味。他带领学生一起制作Y map ，上面写出文章的中心，问题和答案。示范之后，宫老师邀请学生们自己动手制作Y map，不仅让传统的阅读课趣味性更强，还教会了学生“怎样学”，使学生具备自主学习英语，阅读英语的能力。宫老师把这堂阅读课分为了5个部分，包括：Let’s guess; Read 4 passages and make a Y map; Read and explain; Discuss and enrich; Write a proposal.既对学生的阅读方法进行了巩固训练，又在传统的基础上丰富了学生的阅读方法，拓展了学生的思维，提高阅读兴趣。

  通过本次的学习，我发现原来阅读课的活动也可以这么丰富，有趣。我个人觉得在观摩大师们上课之后，自己在上阅读课的时候感觉有些方向，但实施起来仍然有些棘手。小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。在以后的教学中我一定要勤于反思和总结，也只有这样才能不断提高自己的教学水平，充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯。