《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）

【教学目标】 

     1.正确认读10个生字，1个多音字。  掌握“横折弯钩”的写法，会写“几”和“用”。

     2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐心情。

3.借助图文阅读，加深对动物特征及习性的认识。

【教学重难点】 

正确认读10个生字，1个多音字。  掌握“横折弯钩”的写法，会写“几”和“用”。

【教学过程】 

一、谜语导入，揭示课题 

1.（播放动态图）同学们，天气越来越冷，不久就要下雪了。今天，老师把雪带进了教室。这时候的你最想做什么? 来，请你说。（堆雪人）肯定很有趣。 请你说 （打雪仗）那你可要记得喊我一起玩。这么美丽的雪，还吸引了小画家，它们在做什么呢？让我们跟着它们一起去课文里看一看吧！12.雪地里的小画家（板书课题）请同学们齐读课题。

二、创设情境，走入文本  

 （一）初读课文，整体感知。 

 师：现在请同学们把书轻轻的翻到104 页。

1.（点读要求）听读课文，听的时候眼睛看清字，耳朵听清音。想一想这篇课文一共有几句话?（背出课文）

生1:6句 你肯定是上课认真听了的孩子

生2： 有没有不同意见？大家觉得谁的对？是的 6句 除了句号表示一句话的结束，感叹号和疑问号同样也表示一句话的结束。你们可一定要记住哦。

2.出示学习要求：

师：自由读课文，注意读准字音，读通句子。将生字宝宝圈出来多读几遍，想一想，可以用什么方法记住它们。

三．识字

师：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家

随文识“群”

（1） 谁有好的办法记住它？加一加：君+羊=群

（2） 组词：人群、山群

（2）出示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片， 生体会“群”这个字表示数量多的意思。

（3）生字卡片背面展示跟读：人群的群

（四）学习课文第三句话。 

     师：老师把小画家请来了，第一个出场的是？小鸡！它画了竹叶！

（1）小鸡画竹叶

随文识“竹”

（今天老师来教给你们一个新的学习方法，通过想象画面，看图识字。这个方法你能给他取个好记的名字吗？想一想）

<1>“竹叶”，仔细看图和字，你发现了什么？一撇一横像竹叶、一竖、竖钩像竹竿

<2>组词：竹子、竹叶、竹林

<3>生字卡片背面展示跟读：竹叶的竹

（2）第二个是小狗，小狗画梅花

欣赏梅花图片，读好词语“梅花”

（3）接着是小鸭画枫叶

欣赏枫叶图片，读好词语“枫叶”

（4）最后小马画月牙

随文识“牙”

<1>展示月牙图片  这就是？ 月牙

<2>“月牙”像？（小船、香蕉、镰刀）就是指细细弯弯的月亮。

<3>除了月牙还可以组什么词？牙齿 ，同学们，你们看这个牙字和我们的牙齿，你观察到了什么？ 上面为我们上排的牙齿，下面为下排的牙齿，中间一竖是牙根，这一撇尖尖的，我们牙齿咬着尖尖的东西。月牙也是尖尖的。  

<4>组词：虫牙、尖牙

师：老师用刚刚学的三个字编了首儿歌，你们想不想听？想！

群群群，人群的群

竹竹竹，竹叶的竹

牙牙牙，月牙的牙

谁来试着改编一下？

过渡：小画家们不仅画得很漂亮，画功了得，而且（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）来 读！

1.随文识“用” 

（1）你有什么好办法记住它？月+丨=用

（2） 组词：用心、有用

（3）生字卡片背面展示跟读：有用的用

2.不用颜料不用笔，那是怎么画成的呢？）原来，就是小画家们的画就是他们在雪地里的脚印。看，有个生字也是这样。

3.随文识“步” （正少一横，少少一点，合二为一。）

（1）你是怎么记住它的？陈老师有一个好办法。正字减掉了一横，少字减掉了一点。然后再把它们加起来就是步字。那我们用了哪几种识字方法？

（2）吃完晚饭后我们都喜欢和家人一起出去散步，飞快地往前跑就是跑步；所以步和什么有关？（走路学习上一直在往前进就是进步；相反地就是退步；小朋友间讲礼貌，互相让步。）

（3）跟读：步子的步

4.随文识“几” 我 们再来看看步的好朋友“几”

<1>在我们学过的字中，哪一个字跟它很像啊？（边走边问） “儿”。

<2>谁知道老师刚刚来回走了几步？不清楚。所以表示数量不清楚时用“几”

<3>组词：几人、几个

<4>跟读：几个的几

课中休：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳吧《雪地里的小画家》歌曲。 请坐下！

（六）学习课文第五、六句。

 师：这么热闹的场面，谁没有参加？（出示词卡：青蛙）

1.是啊，青蛙为什么没参加？在这句话中我们又要认识生字朋友：为

随文识“为”  

（1） 谁有好办法记住它？  力+、、=为   

（2） 组词：因为、为什么   为什么有的字词老师说一次你们就懂了，因为你们认真听了。

（3） 跟读：因为的为

随文识“参” “加”  

<1>老师请来了一对好朋友，它们是两个经常同时出现 ，你能用上它俩说个句子吗？  （力+口=加 ） 

<2>组词：加入、添加 表示数量增多

<3>跟读：参加

2.请你来说一说，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦）

随文识“ 洞”：  

（1） 谁有好办法记住它？ 三点水+同=洞

（2） 组词：组词大王在哪里？ 山洞、门洞、洞口

（3） 跟读：山洞的洞

随问识“着”：

（1） 谁来说说你的识字方法。看，它俩有什么不同，我们可以把这种识字方法叫做：比一比。看字头上的眼睛闭上就睡着了。

（2） 着还可以读zhe。 它是一个？多音字。 我们书上的着是什么颜色？蓝色，那以后在书中看到蓝色的字我们就要想到它是一个多音字。

（3） 组词：看着、听着。

（4） 跟读： 睡着的着、看着的看

 师：青蛙为什么睡着啦？简单介绍：冬眠。PPT

四、巩固字词

1师：现在我们来玩吹雪花的游戏，雪花吹到哪个字就读哪个字。雪花吹到这里。

2.现在请同学们开小火车来读一读。

 五、齐读全文，情感升华

      小朋友们，尽管小青蛙睡着了，但是小画家们把雪地打扮地这么美，让我们用最好听的声音，把整篇课文美美的读一读。

六、教学生字。

1.“用”：

（1）观察  请同学们自己先观察用字， 你观察到了什么? 起笔、压线笔

（2）书空 金手指，伸出来 一竖撇二横折钩三横四横五竖

（3）师范写（拼音、生字） 你们说，老师写，金手指还是伸出来哦

（4）老师有个小口诀，帮助你写好它。两个短横不靠边、悬针竖在竖中线。

2.“几”：写法：竖撇先竖再撇出，横折弯钩一笔成。弯时要圆润一点，像圆圆的肚子。

（1）新笔画，横折弯钩。

（2）观察  请同学们自己先观察用字， 你观察到了什么? 起笔、压线笔

（3）书空 金手指，伸出来 一竖撇二横折弯钩

（4）师范写（拼音、生字） 你们说，老师写，金手指还是伸出来哦

七．今天这堂课就上到这里，请同学们课后想一想，雪地里还会来哪些小画家？它们又会画些什么呢？

教学反思

《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。我本课的教学目标重点在于让学生正确认读10个生字，1个多音字。  掌握“横折弯钩”的写法，会写“几”和“用”。我认为，一堂课一开始的导入很重要，得一开始就提起学生的兴趣。于是我创设了下雪的情境，然后及时启发学生：看到雪花你想做什么？激发了学生的学习兴趣。然后，我就及时引导，有一群小画家它们也来到了雪地里，它们又做什么呢?由此正式进入课文学习。在教学过程中主要以有哪些小画家?它们画的什么？怎么画的？谁没有参加？这四个问题将所学的生字串联起来。那么在这次的识字教学中最主要的还是培养学生识字的能力，教给他们识字的方法。比如：加一加、想一想、减一减、比一比。让学生能够通过这堂课的教学，自主的会用所学知识进行识字。授人以鱼不如授人以渔。方法的传授比一味的传授知识要重要很多。这是我自己对本课课的教学内容一个基本的想法。

   上完课后，深感自己和别人的差距，也深知自己还有很多的不足。比如在教孩子写字这一方面，引导学生仔细观察，从结构、压线笔、书空时的笔顺、孩子们写字的坐姿等细节方面来看，我还有很多需要学习的地方。其次，在教授生字的过程中要会运用多种形式去讲授，提高孩子的兴趣。语文教学本身还是字、词、句的掌握。那么在教授生字后也可以由字到词再到句子，让学生自己说自己想，发挥他们的主体作用。虽然本课重点在于认识生字，但对课文的朗读也要重视。从读中去学，从学中读。经过这次的磨课，吸取自身的不足，努力改正。争取下一次更好！