《妈妈睡了》教学设计与反思

第1课时

教学设计

       教学目标：
    知识与技能：
    1、会写本课3个生字，会读文中14个生字。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
    过程与方法：
    1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文，在品读词语中感受“睡梦中的妈妈”的“美丽、温柔”，体会人物情感。
    2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
    3、体会修饰性短语的表达效果，提高学生的语言运用能力。
    情感、态度与价值观：
    在品读中体会小作者对妈妈的爱。
    课前准备： 
    课件、奖励评价

教学思路：
    一、问题导入，引出课题
    师：我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们仔细观察过自己的妈妈吗？你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
    生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
    生2；我的妈妈天天做家务，手都起茧子了。
    生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
    生4：妈妈送我上学，路上总嘱咐我一定要好好学习，天天向上。

……
    师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示课文插图），你们看，妈妈在干什么？
    生：妈妈睡着了。
    师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
    师：这节课我们就来学习这篇课文，齐读课题。
    生：妈妈睡了
    师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？让我们一起来看一看，听一听。
    （播放课文朗读动画）
    二、初读课文，扫清文字障碍
    师：这篇课文写得真美！我们一起来读一读吧！请你翻到36页。

（男女分读第1、2自然段）
    师：同学们预习得很认真，课文朗读即正确又流利。现在就请两位同学来当当小老师。

（请一位男生、一位女生带读词语）
    师：这两位小老师带读得怎么样？

 生1：**同学读的很好，声音洪亮，字正腔圆，我应该向他学习。

 师：同学们的整体朗读也声音洪亮，做到了正确、流利地朗读课文，接下来，请一位同学单独来读读第3自然段。

（指名读，再请其他同学评价）

生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。
    生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。
    ……..
    师：是啊，**同学值得表扬。课文还有最后一段，这一自然段中有长句子，谁能读得正确又流利呢？

（指名读，再评价，重点指导长句的朗读，再请小老师带读词语）

师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来开火车过一过生字关。看看哪一小组读得又快又好，能够顺利过关。

师：第*小组生字火车开得又快又好，前4位同学顺利的通过了生字认读关，最后的两个同学都可以休息了。
     师：还有这么多同学也想通过生字认读关，现在请同桌来当裁判，把这些生字读给你的同桌听，全部认读正确的同学，请用端正的坐姿让老师发现你顺利通关了。
    （同桌之间认读生字。）

师：认读到“发”字时，老师听到了不同的读音，读“fā”,是否正确呢?(介绍多音字)
    三、指导书写生字
    师：恭喜同学们顺利通关，还发现了多音字，还有一些生字要求我们不仅要会认还要会写。你能顺利通过生字书写关吗？

（指导书写生字）

四、读中感悟，体会深情
    师：同学们顺利的过了生字关，相信课文肯定难不倒大家，从课题中我们知道了“妈妈睡了”，那睡梦中的妈妈是什么样子呢？让我们一起来看看第2自然段。

生：睡梦中的妈妈真美丽。（板书：美丽）

师：你是从哪些词语中感受到妈妈的美丽的？

生：我是从“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”感受到这位妈妈的美丽的。（板书：眼睛、眉毛、脸）

师：你读课文读得真仔细。让我们一起读出这位妈妈的美丽。（齐读第2自然段）

师：在小作者眼中妈妈是如此的美丽，你在朗读的过程中体会到小作者对妈妈怎样的情感？

生：小作者对妈妈的赞美和爱（板书：赞美 爱）

师：同时这也是在小作者仔细的观察下，才能发现妈妈的美。同学们在生活中也有观察，你能说出这样的词语吗？

生：大大的眼睛，黑灰色的眼睛，金黄色的头发，直直的头发

……

师：同学们也有一双发现美的眼睛，让我们用发现的眼睛来看一看第3自然段，看看小作者又是如何来写睡梦中的妈妈的？

生：睡梦中的妈妈好温柔。我从“妈妈微微地笑着”中看出来的。（板书：温柔 笑）

师：在这一段中不仅有对妈妈的观察，还有小作者的想象，你发现了吗？

生：小作者想着妈妈在睡梦中想好了一个故事。

师：妈妈在睡梦中还会想到什么呢?

生：买一大堆好吃的？

……

师：同学们真善于想象。为什么小作者会想到妈妈在梦中又想好了一个故事？

生：妈妈平时经常给孩子讲故事。

师：在孩子的想象中，你觉得这是一位怎样的妈妈？

生：疼爱孩子的妈妈。（板书：爱孩子）

五、小结
    师： 是啊，妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，并用爱写下了这篇文章，让我们把这种爱用朗读表达出来吧！

板书：    

7妈妈睡了

美丽：眼睛  眉毛  脸 （爱妈妈）

温柔：笑             （爱孩子）

教学反思

本课时在学生预习的基础上进行的，学生对生字词还不能做到准确流利地认读，所以本节课把生字词的认读作为了一个目标。而在分析课文时，学生能够从文中找到重点语句和词语理解内容，结合生活实际能说出自己妈妈的美，渐渐地体会到孩子对妈妈的爱和妈妈对孩子的爱。有关外貌的修饰短语的练习，学生能举一反三。本节课需要改进的方面有：

1.在课堂上，学生的朗读形式不够丰富，以齐读为主，要注意运用指名读来纠正读音，小组分读来带动朗读积极性，配乐朗读增加趣味性。注意每次朗读要有评价，首先肯定优点，提高学生朗读的积极性，其次指正朗读的错音、多字少字情况。感情朗读要经过多次引导和情感熏陶。

2.课堂上，学生的注意力易分散，在朗读前一定要注意用引导语，让学生知道读哪里，思考什么问题。特别是问题提出后要给学生思考的时间。

3.课堂常规要时时抓。二年级的学习行为习惯正处在养成的关键阶段，各种行为习惯需要进行纠正，如坐姿、写字姿势、读书方法等。课堂上要表扬学习习惯好的学生，引导孩子自觉养成良好的行为习惯。

4.在板书上可以用彩色粉笔区分内容，突出重点。

   5.在分析课文时，从生字词直接过渡到了课文的朗读，在逐段朗读中进行讲解。其实可以用问题引发孩子思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？再根据学生的回答讲解分析课文，这样更注重学生的主体性。